课题第四课文化的继承性与文化发展一、传统文化的继承20年月日星期教学目标1、知识目标：识记：(1)传统文化的含义(2)传统文化继承性的表现理解(1)传统文化的特点(2)传统文化要与时俱进的重要意义(3)继承传统文化的正确态度分析(1)分析现实生活中传统文化继承性的表现(2)联系实际，分析传统文化的特点2、能力目标：(1)提高归纳与分析能力。例如：分析文化继承与文化发展的关系(2)利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力3、情感、态度、值观目标：通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，理解继承传统文化的现实意义，做自觉的文化传承者内容目标解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。提示与建议◇讨论：如何看待传统习俗的价值。◇从古籍文献中摘录一些至今仍被频繁引用的传统道德格言，讨论：继承和发扬中华传统美德在今天的作用。◇设计展板：我国一些建筑、艺术、服饰等风格和形式的变迁体现着传统与现代结合之美。重点传统文化要与时俱进的意义及正确态度难点发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。课时教具方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。导入新课同学们，经过第三课的学习，我们从横向角度了解了文化积累、文化传播。我们如何从纵向角度去把握文化积累（文化继承）呢？结合课本P39页探究思考：◇课堂探究：(1)你知道它们的由来吗?如果知道，请说出来与同学们分享。(2)结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点?可略举一两个事例加以说明?◇探究提示：(1)①针灸起源于中国，具有悠久的历史。针剌法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。②京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批著名演员，他们善于吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促用心爱心专心进了皮簧戏的发展，终于形成一个崭新的剧种----京剧。近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影响最大，最具有代表性的一个剧种。③书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5000~6000年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。(2)传统文化除了具有继承性和发展性外，还具有相对稳定性、鲜明的地域性等特点。例如：我国传统文化崇它的形成与发展和人们的认知、信仰等心理活动密切相关，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。那么我们如何认识与把握文化的继承性和发展性呢？本节课让我们来感受和体味传统文化的继承。教学过程（一）、传统文化面面观（板书）1.什么是传统文化（板书）传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。学生活动：概念解析：（1）长期历史发展中形成──打上了历史的烙印、带有民族色彩（2）保留在现实生活中──存在于现实生活中、渗透到各个领域（3）具有相对稳定性（4）历史到现实──具有继承性特点没有文化的继承，就没有文化的积累。从传统文化在社会生活各方面的延续中，我们可以感受到文化的继承性。2.传统文化的继承（板书）学生活动学生在预习的基础上展示自己收集的传统文化（分为四个方面，即传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想），并简要分析其产生和发展的过程（主要是在今天的变革与联系）...
