沪粤版八年级《1.2测量长度和时间》教学设计教学目标【知识与技能】（1）知道国际单位制中长度、时间的基本单位，常用单位及单位之间的换算。（2）会用适当的工具测量长度和时间。（3）会进行长度和时间的估测。【过程与方法】（1）通过实验现象、生活现象去感受物理现象的奇妙有趣。（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。【情感、态度与价值观】通过学习活动，体会物理学的广泛，体会物理学的严谨性，体会物理学的趣味性，进一步培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。教学重点难点【重点】长度和时间的单位及单位之间的换算；会正确使用刻度尺进行长度测量，会正确记录测量结果。【难点】正确读取和记录测量结果。课时安排1课时教与学互动设计（一）创设情境导入新课导语一展示视觉误差图，问到底哪一个正方形高？视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误，所以必须用相应的测量工具进行测量，这节课学习长度和时间的测量。导语二你们知道生活中可以有哪些比较吗？这节课我们一起学习两种最基本的比较：长度和时间的比较。导语三提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要比较，那么有哪些比较呢？（学生回答）师：各行各业都需要比较，已经渗透到了生活中。这节课我们共同学习两种最基本的比较：长度和时间的比较。（二）合作交流解读探究1．各种比较【说一说】生活中有哪些比较？师：拿出长短粗细不同的两支铅笔，请学生说出这两支铅笔可以进行哪些比较？（长短、粗细、颜色等的比较）【投影】百米赛跑时运动员在赛场上的比赛情况。【议一议】让学生交流讨论说一说运动员之间可以进行哪些比较？（如：高矮、胖瘦、运动快慢的比较）【试一试】放两杯温度不同的水，要求学生把手放进水中后，请学生说一说两杯水可以进行哪些比较？（冷热、水量等的比较）【总结归纳】没有比较就不能鉴别，比较是人们认识事物的一种最基本方法。比较可以分为：定性比较和定量比较两种。【点拨】进行测量时要选定一个统一的人们公认的标准作为比较的依据，即使对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的，这个选定的标准量就是测量单位。长期以来各国各个时期使用的单位各不相同，以长度为例，就有尺、英寸、米等。为了国与国之间的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制，简称SI制。【讲述】教师要求学生举出生活中常见的一些物体并描述它们的长短、大小、远近。然后设疑“老师手中的尺子与黑板比它很短，与粉笔比它很长”（通过列举一些事例让学生理解：测量是一个比较的过程）。测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。【讲述】要测量物体的长度，先要规定长度的标准──长度单位。2．长度的单位、长度的测量【提问】在小学里我们曾经学过哪些长度的单位？【学生举例回答】米、分米、厘米……【提问】太阳离地球的距离、指甲的宽度用米做单位适宜吗？在实际生活中，如何适宜地使用长度的单位？讨论、小结）长度的SI制单位是米（metre），用“m”表示。（再次出示：米尺，加深米概念）师：用米做单位描述太困难时，可用其他的长度单位。如测量较大的距离，一般用千米（km）做单位；测量较小的距离，一般用厘米、毫米做单位；在研究微观世界时，还会用到更小的单位，如微米、纳米等。（“纳米”学生第一次接触到，教师适当补充说明，让学生领悟科技的发展）【总结】在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m，比米大的有千米（km），比米小的有分米（din）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（pm）、纳米（urn）。【提问】其他单位与米之间的换算关系如何？【点拨】1千米＝1000米1米＝100厘米＝1000毫米1米＝106微米＝109纳米【总结】各个单位之间的进律可以这样写：单位间的进率为：【展示】一本物理课本。【提问】要想测出一本物理课本的长度，你有哪些办法？说出你的办法来。（学生分组讨论，设计实验方案，学生汇报讨论结果。过渡到1．使用刻度尺进行测量2．正确使用刻度尺测物体的长度）【实验探究】自备一张白纸，仿照身边的刻度尺，自制一把刻度...
