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山东省德州市夏津实验中学九年级物理全册 20.2 电生磁教案 (新版)新人教版VIP免费

山东省德州市夏津实验中学九年级物理全册 20.2 电生磁教案 (新版)新人教版_第1页
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20.2电生磁基本思路:学习目标:一、知识目标1.认识电流的磁效应.2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.理解电磁铁的特征和工作原理.二、能力目标1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.三、德育目标通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法.重点:1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.难点:通电螺线管的磁场及其应用.教具准备:电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线学法指导:实验法、讨论法、启发式.预习内容:做做磁悬浮取直径15mm,厚8mm的圆形磁铁,直径0.2mm漆包线250cm.装有两节五号电池的电池盒.用漆包线绕制一个直径20mm的圆形线圈,两端各留50mm,并将线头的漆用砂纸打磨掉.将线圈套在磁铁上,把线圈的两条引线分别与电池的正、负极相接,线圈就跳起,并悬浮在磁铁的正上方.若线圈通电后不跳起,只要将接电源正、负极的两根线圈引线调换位置,就能跳起并悬浮.原来线圈通电后就成了一个电磁铁,只要它与磁铁相对的这面的磁极与磁铁的磁极相同,它们就互相排斥,使线圈悬浮在空中(线圈太重或相互斥力太小都不能悬浮).现代交通工具——磁悬浮列车,就是利用这个道理将列车悬浮在空中,使列车与轨道间无摩擦,减少前进阻力,所以可达到更高的速度,现已能达到500km/h以上,而普通高速列车只有100km/h以上.______是世界上第一个发现电与磁之间联系的科学家;实验证明通电导线的周围存在磁场这种现象叫______.学习导入:利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体?磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场?深入探究:1、电流的磁效应:实验:教材图20.2-1所示,结果结论:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。(这实验叫奥斯特实验)思考:为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?……如何增强磁场?(做成螺线管,也叫线圈,如:开始的实验)2、探究:通电螺线管的磁场猜想:通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似?(1)实验:教材图20.2-4所示(对比条形磁体)结论:通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。指出N极、S极猜想:改变电流方向,磁场方向会不会变化?(2)实验:教材图20.2-4所示,但电流方向相反结果:__________________________________结论:__________________________________指出图中的N极、S极讨论:能否利用一句话来概括这普遍性的规律?(3)安培定则:右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。练习:判断一些通电螺线管的N、S极当堂达标:1.奥斯特实验表明,通电导线周围存在,证明了电和磁之间是相互的.2.通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样,它的两端分别是极、极.当改变螺线管中的电流方向时,螺线管的两磁极8.如图9-12所示,弹簧下吊一块软铁,下端有一个带铁心的螺线管,R是滑动变阻器,如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心,则弹簧长度的变化应分别是()A.伸长、伸长B.缩短、缩短C.伸长、缩短D.缩短、伸长9.如图9-13所示,当开关闭合后,两通电螺线管会()A.相吸B.相斥板书设计:课后反思:3.如图9-8,当开关闭合后,通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转,则通电螺线管的a端为极,电源的d端为极;当图中滑片P向右移动过程中,通电螺线管的磁性将(选填:“增强”、“减弱”或“不变”)。4.如图9-9所示,是一根锰铜丝制成的软质弹簧,B是水银槽,槽内盛有水银,A的上端通过接线柱与电源相连,A的下端恰好与水银表面接触,开关S闭合时发生的现象是:()A.弹簧伸长,灯持续发光B.弹簧上下振动,灯忽亮忽灭C.弹簧缩短,灯熄灭D.弹簧静止不动,灯持续发光5.下列四个例子中,采用相同的物理研究方法的是()(1)根据电流所产生的效应认识电流(2)研究电流时把它比作水流(3)根据磁铁产生的作用来认识磁场(4)利用磁感线来描述...

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