第八课唯物辩证法的发展观第二框题用发展的观点看问题【教育教学目标】◇知识目标识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。理解：量变和质变的辨证关系；事物发展的道路和方向。运用：运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辨证统一关系对我们生活和实践的意义。◇能力目标(1)运用发展的观点看问题、分析问题的能力。(2)使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。(3)使学生初步形成正确对待生活中的失败和成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。◇情感、态度、价值观目标(1)让学生具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处事心态，有意识地提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。(2)让学生明确做任何事情、学习任何知识时，既要积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，实现事物的飞跃与发展。(3)深刻理解只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。【教学重难点】重点：事物发展的前途是光明的难点：准确的理解量变和质变的关系【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法。【课堂设计】情境导入：播放视频短片《对话——大学生村官》，向学生简介大学生村官。1995年，江苏省率先实施大学生村官工程。2008年以来，福建省先后选聘了两批1100多名优秀大学生到村任职，为社会主义新农村建设输入了新鲜的血液。大学生“村官”脚踏实地、干事创业，引导、组织和带领群众增收致富，宣传党和国家的政策，密切与群众的联系，在农村这片希望的田野里展示自己的才干，彰显青春的风采，赢得了基层干部和群众的信任和认可。第一目前途是光明的道路是曲折的情境探究：聚焦大学生村官探究主题一：大学生当村官有哪些优势？对刚刚走上工作岗位的大学生来说，可能会遇到哪些困难？探究要求：时间为3分钟，四人小组合作探究，注意记录，教师融入共同合作小组展示：由学生结合生活实际去为大学生村官设身处地的思考可能遇到的困难，比如村民的不信任、老村官的不配合、家长的不支持、自身经验不足等教师提升:1、实际工作能力不强。缺实用技术知识。很多大学生村官所学的专业和农村工作并无关联，面对村民的需求往往力不从心。2、缺乏组织管理和综合协调能力。刚毕业的大学生村官比较单纯，社会工作经验不足，面对纷繁复杂的农村事务组织管理和综合协调较缺乏。久而久之，村民对大学生村官会不信任。3、自我激励能力有待提高，农村环境较为复杂，工作都难免遇到困难和挫折，再因聘用期间的中受挫时，就感觉怀才不遇，甚至消极对待，激情容易消磨。4、家长不支持。很多家长都希望自己的孩子毕业后能留在城市里的好部门工作，不希望自己的孩子到农村去。等等。大学生村官作为一个新事物，是符合客观规律，具有强大生命力和远大发展前途，具有旧事物无可比拟的优越性，新事物必然战胜旧事物，前途是光明的，我们要充满信心，促其成长。但是新事物要经历由小到大，由不完善到比较完善的过程，旧事物会顽强抵抗极力扼杀新事物，人们对新事物的认识要一个过程，新事物战胜旧事物并不是一帆风顺的，道路是曲折的，我们要做好准备迎接挑战。大学生村官的发展是前进行和曲折性的统一。第二目：做好量的积累促成质的飞跃情境升华：聚焦大学生村官的发展做一名合格的大学生村官——连江县安凯乡镇安村大学生村官林智远探究主题：（林智远简介）结合材料说明林智远是如何完成从对村务一无所知的大学生到得到村民认可的村官的转变。探究要求：时间为5分钟，四人小组合作探究，注意记录，教师融入共同合作小组展示：抽取林智远的发展简历，指出哪些材料体现量变？哪些材料体现质变？教师提升:先介绍量变与质变的含义，林智远刚进入农村，做的都是小事情，但是却必不可少，我们在学习中也要注重量的积累。林智远在得到村民认可后，并没有停下脚步，我们在生活中也要不失时机，促成飞跃，在新质的基础上开始新的量变，循环往复，不断前进。专心爱心用心1总结：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然...
