第十五章第五节机械能及其转化教案课题15.5、机械能及其转化课型新授教学目标知识技能1、知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能、重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。2、初步理解机械能守恒的含义。过程方法观察动能和势能之间相互转化的实例，培养学生动手操作能力，观察和分析问题的能力。情感态度关心机械能与人们生活的联系，有将机械能知识应用于日常生活的意识。教学重点动能和势能的转化。教学难点机械能守恒的理解。教学用具滚摆、单摆、动能与势能互化演示器、斜面、弹簧片等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入引言：人造卫星我们已经听说过，你想对它有进一步的了解吗？看书119页科学世界。学习了今天的知识后我们就能解决那些问题了。合作探究：根据上节课学习的知识回答下列问题：（1）、动能的大小与那些因素有关？（2）、重力势能的大小与那些因素有关？（3）、弹性势能的大小与那些因素有关？（4）、如何判断一个物体的动能、重力势能、弹性势能的大小的变化？分析下面这个例子：汽车由静止起动逐渐加速的过程中，动能如何变化？汽车行驶中司机关闭油门或踩刹车时，汽车逐渐减速停止的过程中，汽车的动能又如何变化？汽车由坡底爬到坡顶的过程中，重力势能如何变化？一、动能和势能的转化1、动能和重力势能的相互转化实验1：滚摆实验，注意观察滚摆在运动过程中动能学生看书了解卫星的一些知识学生回答问题：动能的大小与物体的质量和速度有关；重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关；弹性势能的大小与形变量的大小有关；判断动能的变化根据质量和速度的变化；判断重力势能的变化根据物体的质量和被举高的高度的变化；弹性势能的变化根据形变量的大小的变化。学生解决问题。学生观察、分析、思考摆激发学生的好奇心和求知欲在原有知识的基础上引入新知识，便于学生理解。使学生初步形成能量转化的意识和势能是如何变化的？引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重势能逐渐转化为动能。轮能量的变化。教学内容及教师活动学生活动设计意图仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。实验2：单摆实验。分析摆锤能量的转化。由上述实验可以得出：动能和重力势能之间可以相互转化。你能举几个类似的例子吗？2、动能和弹性势能的相互转化讨论：既然动能和重力势能之间可以相互转化，那么动能和弹性势能之间可以相互转化吗？实验3：在水平槽里竖立一个弹簧片，它的下端固定，让木球从斜槽滚入水平槽，撞击弹簧片，观察木球与弹簧片的碰撞过程，并思考其中能的转化。教师归纳：动能和弹性势能之间可以相互转化。解释在拉弓射箭的过程中弓和箭的能量是如何转化的？你能举出些其它例子吗？演示皮球从手中下落再弹跳起来，请学生分析其学生观察实验分析能量变化学生举例并解释。学生观察实验，分析木球和弹簧片的能量转化：在甲图和乙图中，木球接触弹簧片，速度越来越慢，最后静止，动能为零，弹簧片的弹性形变越来越大，动能转化为弹性势能。在乙图与丙图中，木球开始静止，后来受弹簧片的作用，速度越来越大，动能变大，弹簧片弹性形变越来越小，弹性势能变小，弹性势能转化为动能。学生解释现象，举例体现生活处处有物理，培养学生的观察分析能力从实验中理解动能与弹性势能的转化加深理解动能和势能的转化培养学生总结、甲乙丙甲乙中的能量转化。3、机械能学生阅读118页内容，认识机械能及其单位。教师归纳：动能和势能的总和叫做机械能。机械能的单位是焦耳，简称焦，用符号J表示。动能是物体运动时具有的能量，势能是存储着的能量。动能和势能可以互相转化。4、机械能守恒的规律做想想做做的实验。思考后面的问题。教师归纳：如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量保持不变，即机械能守恒...
