高一语文第五单元《触龙说赵太后》《文言文学习攻略》人教版【同步教育信息】一.本周教学内容：第一册第五单元《触龙说赵太后》《文言文学习攻略》二.学习目标：1.了解父母应为子女作长远打算才是真正爱护的道理，揣摩以委婉的方式，雄辩的言辞和生动的细节来塑造人物的特点。2.学习本文纵横捭阖的游说特色，体会文章笔调轻松，刻画细腻的艺术特色。3.理解重点词语的含义、归纳义项。掌握古代汉语中的部分谦称和尊称。三.学法指导：全文围绕一个“说”字展开，所以必须解决以下几个问题。说的原因：秦急攻之，赵太后不肯以子为质说的准备：闲谈消除戒心（第一回合）说的迂回：为子求职（第二回合）说说的包抄：肯定太后对女儿前途的深思熟虑（第三回合）说的强化：以史为鉴，由太后自己决定（第四回合）说的结果：答应以子为质四.相关材料：1.《战国策》见前《邹忌讽齐王纳谏》一文的介绍。2.时代背景：这个故事大约发生在赵孝成王元年。赵国的国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王年幼，所以由太后执政。赵国正处于新旧交替之际，赵太后刚执政，国内动荡不安。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。显然靠自己的力量不是秦国的对手。所以太后不得不请求与赵国关系密切的齐国增援。齐虽然答应出兵，却提出一个条件，即赵太后必须将幼子长安君交到齐国做人质，故事由此展开。3.“赵威后问齐使”的佳话。齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”五.相关知识点：1.关于“质”2.关于“死”3.关于“国”4.关于“乘”5.关于“三世以前”和“赵之为赵”6.中国古代的称谓“卑己尊人”（1）愿未及填沟壑而托之讳称：自己的死（2）一旦山陵崩讳称：国王、王后的死（3）老臣贱息舒祺谦称：自己的儿子（4）而恐太后玉体有所郄也。尊称：您的身体（5）媪之爱燕后尊称：您老人家，多称女性用心爱心专心六.重点、难点：1.对太后的真诚爱戴一片诚意对太后爱怜子女的真诚理解对赵国的真诚忧患2.四组比照触龙——太后舒祺——长安君燕后——长安君人主之子孙——长安君3.四个回合（1）第一回合：说“老”“病”，谈“食饮”，言养生却绝不提长安君，完全打破太后的心理预期。重在寻找话题。（2）第二回合：把自己从话题中退出，向太后托少子，而绝不提长安君，诱使太后自己提出这一敏感话题。重在靠拢话题。（3）第三回合：把自己少子从话题中退出，只谈太后对长安君与燕后的爱，正面肯定太后爱燕后是为之计深远，也撇开长安君。重在贴合话题。（4）第四回合：把燕后从话题中退出，晓之以理，从利害关系说明赵国及其它诸侯国的子孙因“位尊而无功，奉厚而无劳”而没能长保富贵的事实，最终使太后心悦诚服。4.神态变化，语言变化盛气而揖之必唾其面色少解敬诺太后笑曰然诺，恣君之所使之5.触龙的人物形象：他是赵国一个忠心耿耿的老臣，他敢于在其它大臣劝说失败的情况下，出面劝说顽固的太后。他具有丰富的人生经验，能体会妇女溺爱幼子的心理；更懂得怎样才能消除这种溺爱的偏见。他之所以能劝说成功，一方面由于对国家的真诚，另一方面由于他运用语言的艺术，深切了解对方的心理。七.写作特点：1.纵横捭阖的游说特色。2.描写人物形象生动、性格突出，善于刻画心理。3.笔调轻松刻画细腻。八.文言知识总汇：1.古今异义走[今]走路，步行[古]跑（老臣曾不能疾走）丈夫[今]与妻子相对[古]泛指男子。（丈夫亦爱怜其少子乎）愿望[今]心愿，想法[古]愿：希望；望：远看、看望。（故愿望见太后）至于[今]表示达到某种程度，或另提一事[古]两个单音词，至：动词“到”；于，介词用心爱心专心趋[今]情势向着某方面发展，进行[古]快走；小步快走。（入而徐趋）2.词类活用（1）名动赵王之子孙侯者（封侯）质于齐（做人质）（2）动名其继有再者乎（继承人）（3）使动今...
