生物对环境的适应和影响教学目的1．理解生物适应环境的普遍性。2．理解生物适应环境的相对性。3．理解生物对环境的影响。教学重点适应的普遍性。教学难点1．保护色、警戒色和拟态的区别。2．适应的相对性。教具准备1．沙漠植物生活的录像片段。2．细皱鬼笔的挂图或投影片。3．自制的保护色、警戒色、拟态的遮覆式比较表格投影片。教学方法教师引导与学生阅读、观察、归纳相结合。课时安排一课时板书教学过程第一节生物与环境的相互关系二、生物对环境的适应和影响（一）生物对环境的适引言请同学们回忆一下，在绪论课中，我们学到的生物的基本特征有哪些？（回答：略）讲述：今天我们就来深入地研究一下生物的第六个特征。生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。引导：请同学们打开课本，结合插图阅读87页—89页。在阅读过程中注意以下三个问题：①这部分内容从哪几应1．适应的普遍性（1）植物对环境的适应（2）动物对环境的适应（3）外形的适应性特征方面说明适应在自然界是普遍存在的？②除课本上的例证外，结合你自己的生活经验和初中所学知识，举一些生物体对环境适应的例子。③把疑惑的问题记下来。学生阅读，教师巡视。大部分同学阅读完时，组织学生回答第①个问题。（回答）这部分内容从三个方面说明适应在生物界是普遍存在的。①植物对环境的适应；②动物对环境的适应；③生物外形的一些适应性特征。）提问：大家从阅读课文中已经知道，植物在长期的进化过程中，保留了许多适应环境的特征。如虫媒花、风媒花、靠风力传播的果实或种子。靠动物传播的果实或种子。除此之外，谁还能举出其他的植物对环境适应的例子？（甲回答：仙人掌的叶变成刺，茎肉质就是适应沙漠干旱环境的结果。）（乙回答：绿豆果实成熟后，在豆荚急剧裂开时，可将种子弹出去，有利于传播。）（丙回答：葫芦藓的叶极薄，这是适应阴湿环境的表现。）总结：刚才几位同学举的例子都很好，很贴切，从不同的角度说明了植物对环境的适应。当然适应的例子还很多，我们就不再一一列举了讲述：下面我们来研究第②个问题，动物对环境的适应。请另外一些同学发表一下自己的见解，所举例子，最好是课本外的。（甲回答：现有动物所保留的性状同植物一样，都是在长期的进化过程中，自然环境对种群性状选择的结果。例如：鲸由于长期适应水中生活的环境，身体与鱼相似。家鸽的流线型身体、双重呼吸、中空充气骨骼都与飞行生活相适应。）评价：甲说的非常好，不仅举例贴切，而且联系了前面所学的现代生物进化理论，对适应的普遍性原因作了分析，很到位。谁接着发言。（乙回答：蜥蜴有自动断尾、躲避敌害的本领；乌贼能释放墨汁，染黑海水，保护自己。这些都是动物对生存环境的适应性表现。）（丙回答：青蛙与捕食行为相适应，舌头很长，而且前端分叉。）总结：以上同学的发言都很好，关于动物对环境的适应问题我们就研究到这里。讲述：下面我们来研究生物外形的一些适应性特征，保护色，警戒色和拟态。首先我们解决一下阅读过程中发现的问题。（问题：保护色是指动物体色与栖息环境的色彩相似，拟态也指生物的外表形状或色泽斑点与其他生物或非生物相似。这两个相似如何区分？）解答：应从以下两方面区分：①保护色一般指与生2.适应的相对性（1）想像（2）原因（二）生物对环境的影响存的大环境相似，拟态是与生存的小环境如某个生物或非生物相似；②保护色只有体色相似，拟态除体色外，还有体态或形状与生物或非生物相似。（问题：警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，而拟态中所提到的螳螂成虫的翅展开时像鲜艳的花朵，若虫的足像美丽的花瓣。这种情况下，如何判断是警戒色，还是拟态？）解答：遇此情况，除看色彩外，还应看是否具有恶臭或毒刺。如有则为警戒色，否则为拟态。例如，无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色，判断该无毒蛇为拟态、保护色，还是警戒色，首先要分析无毒蛇的体色是与某种生物（毒蛇）的体色相似，还是与大的生存环境色彩相似，应排除保护色的可能性。该无毒蛇既无毒，又未提到有恶臭，因此可排除警戒色的可能性。剩下只能为拟态。（问题：植物有无保护色、警戒色、拟态等特征？）解答：教材上所谈到的蜂...
