江苏省赣榆县汇文双语学校八年级物理上册《1.2声音的特征》教案教学目标1、知道声音的三个特征2、了解音调与频率，响度与振幅的关系。教学重点、难点教学重点：知道声音的的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。教学难点：声现象的知识内容比较抽象，通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。教学资源手机吉他直尺梳子等教学设计教学目标重点难点声现象的知识内容比较抽象，通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。实验工具手机吉他直尺梳子等教学过程修改与补充一新科导入我们已经知道声音是由物体的振动产生的，那么当物体发声振动后，为什么有些声音不一样，那它们又有那些区别？生活中我们又是如何来形容这些区别的？声音的特征响度活动动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大。教师提问：让学生自己拿出一把钢尺，自己尝试下怎么能体现出响度与振幅的关系小结：声音的强弱叫做响度振动的幅度称为振幅振幅越大响度越大音调活动（1）将硬纸片以同样的力量和速度划过疏密程度不同的梳子。（2）用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。教师提问不同的梳子齿齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？声音的高低有何不同？学生讨论……通过上述探究活动,我们得出结论：物体振动的频率越大，物体发出的声音音调越高。老师提问：同样给你一把尺子，你还能用它来体现出音调与频率的关系吗？小结：声音的高低叫做音调振动的快慢常用每秒振动的次数—频率表示。频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。频率越高音调越高频率越低音调越低音色同学们都知道不同的乐器演奏时发出的声音，即使我们闭上眼睛也能区别出它们的声音，为什么呢？让学社阅读书本找出原因。讲解：各种发生器，由于它们的结构﹑材料不同即使发出的响度与音调完全相同，我们听到的声音也是不一样的，就是它们的音色不通。我们还可以借助仪器观察它们发出的声音的波形。教师总结：我们之所以能够这样，是因为声音的另一个特性—音色不同的发生体的音色不同，音色是由发生体本身决定的，响度﹑音调和音色是声音的三要素。课后总结：
