探究电磁铁的磁性【教材分析】进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“不盲从于书本.一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。【学生分析】本班学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。【教学目标】1．知识和技能。了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。2．过程和方法。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。3．情感态度与价值观。具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。【教学重点】通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。【教学器材】蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。【教学流程】【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像：电磁起重机。看完的同学议一议，你最想知道什么？引入：电磁铁的概念。本节课重点来解决下列问题：1、学会制作电磁铁；2、探究：哪些因素决定了电磁铁磁性的强弱？二、制作电磁铁学生：讨论制作电磁铁的注意事项，知道怎样制作电磁铁。自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）师：巡视指导。三、探究：影响电磁铁磁性大小的因素1、问题：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关？2、猜想。师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。请学生说出自己小组的猜想，加以肯定鼓励。本节课主要探究电流和匝数对电磁铁磁性的影响，有时间的话，同学们可以探究其它因素对电磁铁磁性的影响。2．设计实验方案。学生：电流、匝数都可能影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：i.在探究匝数对电磁铁的磁性影响时，应如何排除电流等其它因素的影响？ii.分别设计出探究电流和匝数影响电磁铁磁性的实验电路图。iii.采取何种步骤？（简要说明）iv.用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，或吸引回形针、大头针、图钉的多少。）v.用什么方法来改变通过电磁铁的电流，是否应在电路中串联一个电流表，为什么？学生：组织同学们交流，评价实验方案组织学生评价下列实验方案：制作1m的漆包线做成50匝的电磁铁，1.2m漆包线做成的80匝的电磁铁设计分别将两个电磁铁接在同一个电源上，设计简单、思路明朗记录线圈的匝数（匝）5080吸引的图钉（个）59结论“电流一定时，匝数越多电磁铁的磁性就越强”3.进行实验，老师指导4.收集实验数据，分析总结实验结论，验证自己的猜想。四、交流和评价师：在经历和体验了快乐的探究后，你有哪些收获？师：都有哪些新发现？师：滑动变阻器是不是电磁铁？学生：争论。师：“听来的容易忘，看来的记不住，只有动手做才能学得会”，组织学生交流讨论。学生：观察探究，争论交流。五、从物理走向社会再看电磁铁的应用的录像。六、本课知识点小结师：组织学生小结小小结结11、电磁铁：螺线管和它里面的、电磁铁：螺线管和它里面的__________一起构成电磁铁。一起构成电磁铁。22、电磁铁的特点：、电磁铁的特点：AA、电磁铁磁性的有无可以通过、电磁铁磁性的有无可以通过__________的通断来控制；的通断来控制；BB、电磁铁磁性强弱的决定因素：管中、电磁铁磁性强弱的决定因素：管中__________的大...
