《神女峰》教案课题神女峰№3教学目标德育体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤
智育激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗
美育引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神
教学重点激发学生学诗的热情，引导学生朗读及感悟诗
教学难点体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤
教学关键在传统中翻出新意课型教学方法朗读分析教具教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结一、导语（电脑：课题，放“神女峰”图片）二、学生感受性诵读三、分析诗歌诗歌一开始就展现的意向是；：船到神女峰前，游客们向石像挥舞起各色手帕，对这一偶像狂热的崇敬，表现出在传统道德的强大磁场中，人们思维习惯和感情趋项的顽固惯性，然而觉悟者还是有的，“但是，心/真能变成石头吗
”这是困惑，更是质疑：那神女，那许多的妇女，本来有着鲜活的生命和正常的需求，怎么能甘心变成石头呢
她们为着一个没有价值的期待，错过许多俯拾即是、本该属于自己的幸福机遇
下文的“金光菊”和“女贞子”是巫峡中的常见植物，它们聚凑成迎船而来的“洪流”
它们生机蓬勃，自由活泼，体现着生命属于自己，应由自己支配的哲理，启发人们抛弃那为“规范”而生活的旧的伦理枷锁
最后两句，指出“神女”们为了一种道德虚荣，在寂寞痛导入疏导归纳了解识记理解巩固练习作业苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心声，宣泄委屈，这才是幸福
四、艺术特色首先表现在观察角度的新奇和剪裁生活的精当
其次是善于把具有鲜明反差的意象组合在一起
另外，诗人的映衬手法与象征手法也是很出色的
《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”道德的反思与批判
引导布置完成板书设计神女峰江涛高一声低一声课后记事教w教w教w教w教w教w教w
