Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.教学设计课题Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.教学目标知识目标1、掌握词汇：coughfeverheadachetoothacheillsincehealthtake2、掌握句型：Howlonghaveyoubeenlikethis?Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.能力目标1、熟记重点词汇和短语2、能听懂有关看医生的对话，能就医生和病人关系展开对话。情感目标养成健康生活的好习惯教学重点难点1、现在完成时的用法2、since短语和for短语在现在完成时中的运用教学方法小组合作互动创新教学手段多媒体辅助教学录音机组织形式小组活动两人活动教学内容：本单元为初中英语八年级外研版Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.本课的教学目标：运用现在完成时态来描述自己和他人的经历。从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用。内容有层次展开，学生容易接受。教学重点和难点：for短语和since短语在现在完成时中的用法体现。在这节课处理时，主要遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，让学生通过讨论、交流、合作与创新的方式学习和运用英语，在课堂教学中采取了以下几点教学方法：1、设计了旨在培养学生听、说、读、写四方面的教学环节。2、采取了形式各异的活动，激发学生的学习热情。教学过程：本课为一课时，需45分钟完成。Step1Warm-upandlistening(Activity1、2)目的：利用幻灯片把目标词汇展示给学生；让学生根据图片判断疾病，考察学生识别单词的能力。活动形式：小组活动或两人活动操作：a.教师利用多媒体呈现的图片，让学生说是什么疾病，然后再呈现疾病的英文单词，并给出汉语意思。给学生几分钟时间，加强记忆这些单词。b.教师领读幻灯片上的单词，学生跟读。c.让学生两人活动或小组活动，以“看谁记得对”的游戏方式巩固这些目标单词。d.学生听Activity2中的听力材料，幻灯片呈现主要语句，保证学生听懂应该听懂的句子，完成Actiivty2的表格，并核对答案（教师可提问个别学生）。Step2Listening(Activity3、4)目的：训练学生从听力材料中获取相关信息的能力活动形式：小组讨论两人活动操作：a.学生带问题（1）What’sthematterwithDaming?（2）HowlonghasDamingbeenlikethis?（3）WhyhasDaminggotastomachache?（4）WhatschoolDamingdo?听对话，并提问学生回答以上四个问题，核对答案后，再听一遍录音（四个问题出示在幻灯片上）b．给学生几分钟时间，把对话读熟c.让学生以小组为单位讨论对话中的知识点，并找出含有for短语和since短语的现在完成时的重点句型（可以以比赛方式看哪个组找的多）,穿插for短语和since短语的语法讲解。d.根据所听Activity3，完成Activity4.①教师领读所填单词②学生两人活动。全班核对答案，完成Activity4Step3Pronunciation目的：让学生区分一般疑问句和特殊疑问句，培养学生正确的语调，主要是升调和降调。操作：a.让学生尝试读出Activity5中，一般疑问句和特殊疑问句的语调b.听录音，学生跟读，然后提问个别学生，全班判断是否正确Step4Practice（Activity6）目的：根据本节课所学关于医生和病人的英语知识，进行口头操作操作：学生两人一组练习，然后教师邀请部分小组展示对话Step5Homework1.Rememberthenewwordsinthisunit.2.Doexercisesinyourworkbook.3.PreviewM4U2Step6BlackboardDesignModule4Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.coughfeverheadachetoothacheillsincehealthtakeHowlonghaveyoubeenlikethis?Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.教学反思：本节课通过任务型教学实现生生互动，相互沟通、相互学习、相互补充。多媒体辅助教学的使用，有利于调动学生的积极性，气氛活跃，饶有兴趣。特别是多媒体画面中出现的生病图片，激发了学生的积极性和完成任务的兴趣。从而达到了学习语言并利用语言的目的。培养了学生的创造性和对英语知识的积累。教学中应避免单纯性传授语言知识的教学方法，结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。教无定法，我们应转变教育观念，大胆探索适合教学内容的全新教学策略，努力引导学生朝自主学习方向发展。
