把握思维的奥妙第一课时意识的本质一、三维目标1、知识与技能•识记和理解意识的概念•把握意识的本质和内容•理解人脑是意识的生理基础2、过程与方法•结合人类的产生过程和存在条件，理解意识是物质世界长期发展的产物•举例分析错误的意识也是意识对客观存在的反映3、情感态度价值观•从意识的起源、生理基础、内容看，意识依赖于物质，意识是第二性的，从而进一步树立唯物主义世界观。二、教学重点•意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是劳动的产物、社会的产物•意识是人脑对客观世界的反映三、教学难点•人的意识和生物的反应形式，特别是和某些动物所具有的思维萌芽有本质区别•理解意识活动是如何实现的四、教学过程（一）意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物（1）意识产生的物质基础（2）意识产生的生物学前提【探究活动1】课本第35页（上）●想一想，无生命物质的反应特征、生物的反应形式同人的意识是什么关系？2、意识是社会发展的产物（1）意识是劳动的产物（2）意识是社会的产物【探究活动2】课本第35页（下）●谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。●上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？（二）意识是人脑的机能1、人脑具有产生意识的生理基础【探究活动3】课本第36页（上）●有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑？●动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的（1）人和动物共有的第一信号系统（2）人所特有的第二信号系统【探究活动4】课本第36页（中）●对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”？对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”？●人对外界刺激产生的反映和动物对外物刺激产生的反应有什么区别？（三）意识是客观存在的反映用心爱心专心1、产生意识的厂房和机器——人脑2、产生意识的原材料——客观存在【探究活动5】课本第36页（下）●离开了客观对象，能不能产生人类的意识？●离开了客观对象，会不会有鬼神观念？四、教后感第二课时意识的作用一、三维目标1、知识与技能•理解人能够能动地认识世界•理解人能够能动地改造世界•深刻领会“一切从实际出发，实事求是”这一方法论2、过程与方法•结合社会现实中的方针政策、精神文明建设、思想道德建设等事例，理解意识的能动作用•结合实际理解坚持一切从实际出发、实事求是的重要性3、情感态度价值观•自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识•自觉坚持一切从实际出发，实事求是，不要安于现状，又要避免主观主义的错误。二、教学重点•意识的作用•一切从实际出发、实事求是三、教学难点•既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用•怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是四、教学过程（一）人能够能动地认识世界1、意识活动具有目的性和计划性2、意识活动具有主动创造性和自觉选择性【探究活动1】课本第38页●为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？●马克思的这段话说明了什么？（二）人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（1）意识活动依赖于人体的生理过程（2）意识活动对生理过程又具有反作用【探究活动2】课本第39页●科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的？意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的？【探究活动3】课本第40页（上）●有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”精神对人的心理和行为具有极大的影响。结合实际谈谈你的体会。用心爱心专心（三）一切从实际出发实事求是1、尊重客观规律与发挥主观能动性的统一2、高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一3、既反对夸大意识能动作用，又反对消极保守、无所作为的思想【探究活动4】课本第40页（下）●在日常生活中，做一件事要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？你能用具体的事例来说明你的理由吗？【探究活动5】课本第41页●该地区是针对什么来制定自己的发展战略的？●如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策？四、教后感用心爱心专心
