农村小学教师校本培训的途径与方法的研究VIP专享VIP免费

《农村小学教师校本培训的途径与方法的研究》研究总结彭晓梅（一）提升管理理念，建构管理体系进入新世纪，随着素质教育的深入开展和课程改革实践的启动，我校全体干部和教师深深感到传统的教育教学模式与方法，教师现有的知识结构和教学技能已远远不能适应当代教改的需要。为了谋求学校的生存与发展，我们在对本校多年的教学研究和第一轮教师校本培训的过程进行认真的反思、剖析和总结的基础上，根据素质教育和课程改革的要求，结合本校的实际，决定选取《农村小学教师校本培训的途径与方法的研究》作为学校科研课题，还将校本培训作为提高教师综合素质的重要途径与方法，积极探索和努力构建体现我校特色的培训思想、培训模式与方法，规范校本培训行为。1、确立研究理念我校以“科研兴教、科研兴校、科研兴师”为指导思想，以办好人民满意的教育和提高全体教师的综合素质为宗旨，采取科学、求真、务实、高效的工作态度，加强科研的全程管理和加大培训经费的投入，力争全体干部、教师的师德师风、业务知识、专业技能、教育科研及教学质量等方面一年上一个新台阶。2、建立管理体系为了保证课题研究工作扎实而有效地开展，我校成立了以行政“一把手”任组长的课题领导小组和有业务主管干部、学科带头人、教学能手和业务骨干参加的课题研究小组，并配备了兼职学分登记员。建立了课题组长工作责任制。将课题研究列入学校的五年总体发展规划和学期工作计划，并作为其中的重要工作内容。实行科研经费专项预算，专项开支制，规定教师科研活动报销资料费、车船费、住宿费及误餐补助费等，每年的科研经费都高达一万元以上。3、领导率先垂范我们深知开展课题研究有着重要的现实意义。为此，我们要求学校全体领导在科研中以身作则，做好表率。明确提出校长是课题研究的第一责任人，其他领导是课题研究的身体力行者和分管责任人。在具体的工作中，全体领导做到了五个“自觉”：即自觉参加上级组织的各种科研活动，自觉赴“联系学校”联系学习和相关事宜，自觉参加校内的每次课题研究活动，自觉学习教育教学理论及报刊杂志、互联网的教改信息，自觉撰写读书笔记和心得体会。（二）改善科研条件，科学利用资源这几年，由于学校所在地政府机关撤迁，上级对我校办学经费投放重心的转移，致使我校的办学条件与发达地区同类学校存在着较大的差距。鉴于这种情况，行政一班人经过认真讨论与分析，一致认为：课题研究所需的条件是等不来的。必须挖潜找源，积极为教师的学习和课题研究创造条件。主要作法如下：一是随时将图书室和阅览室向教师开放，并开辟了专供教师学习的集中学习室。二是新添了三台微机并接通了宽带网（三）强化过程管理，推进研究进程多年来的课题研究经验告诉我们，“只注重结果而忽略过程的研究是不可能取得好效果的。”基于上述认识，从一开始，我校的课题研究策略从注重研究结果转变到注重研究过程，并建立切实可行的长效管理机制。1、目标定向，制度约束“目标是预期的教育成果。”从课题研究工作的进程来看，制定目标具有决定课题研究方向的作用。为此，我们根据课题研究的实际，确立了寻找农村小学教师校本培训的有效途径与方法为课题研究的总体目标。并以此目标为依据，制订了课题研究总体方案和年度研究计划，借以规范各阶段的活动程序。还要求教师依照学校的课题研究目标和计划，人人制订自己的研究计划。做到课题研究工作月有活动安排，周有活动要求。为了保证课题研究工作卓有成效，步步落到实处，我们根据课题研究的特点和学校的实际情况，制定课题研究制度、考勤制度、评价考核制度、学分公示制度和奖惩制度等，通过强化管理规范，推进各项课题研究工作的顺利开展。2、时间保证，内容落实搞课题研究，时间落实是保证，内容落实是关键。在具体的实施过程中，我校的课题研究工作除采取校有总课题，教师有小课题的两腿走路的方法外，重点在每次活动中做到了“五有四保证”。“五有”是有研究专题，有学习材料，有中心发言人，有讨论交流过程，有活动小结；“四保证”是每月课题研究8学时有保证，每次活动2小时有保证，责任人有保证，活动实效有保证。近三年来，我们组织全...