浅析小学数学中学生自学能力的培养VIP专享VIP免费

浅析在小学数学中如何培养学生的自学能力---乐治镇中心学校课题研究论文乐治一小李荣华在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心，研究的课题。这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。谈到培养自学能力，不仅国内引起注意，在世界中许多国家也很重视，已成为带有方向性的问题。因此，我们培养的学生应当是具有很高的自学能力的人。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”，一个学生有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，将来长大参加了工作，他可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平，去自由探索，去发明创造。所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力是有重要意义的。当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。老师把知识嚼烂了再喂给学生，光让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。例如：一个长方体长和宽都是5分米，高3分米，这个长方体的棱长总和是多少？虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背得滚瓜烂熟，但是由于平时没练习过、试卷没遇见过，所以错率竟达69％，视为冷题。其实列式很容易：5×8+3×4=52（分米）。学生把老师讲过的东西一旦忘记，自己不会翻书，重新把例题弄懂，理解能力低，表达能力差，学习很吃力。到了中学长时间不适应，其根本原因，就是不会课前预习、带着问题听讲，课后自觉重温例题，然后，完成作业，这一些自学方法。因此成绩提高很慢，可见培养学生自学能力的重要性。社会在发展，知识也在发展。今天的知识可能在不久的将来就会成为过时的东西，人必须重新学习掌握新的知识。因此，人要适应发展的社会，必须建立自我发展意识，建立终身学习的观念，掌握自主学习的本领，所以学习不应是着眼于知识的掌握获得而更应着眼于掌握获得知识的方法——学会学习。让学生学会学习是学生获得发展能力的基础。要让学生在知识获取的过程中充分了解、体会和掌握学习的方法和技巧，养成自主学习的习惯和发展自主学习的能力。因为人的一生中接受教师教育的时间毕竟是有限的，可以说人的学习绝大部分是来自吸取外界的信息进行自学。自学能力是人们为社会做贡献所应具备的基本能力。课程改革重点如何促进教师的教法和学生学习方式的变革，特别强调倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，学生自学能力是自主学习的一个方面，因此教师不仅要学生掌握现代科学的基础知识和基本技能还要教育学生从小学会自学。如何培养小学生自学能力？一、在教学活动中培养小学生的自学能力在过去的教学中，由于种种原因，特别是由于教学大纲规定了过多的知识点，使得教师只能用简单的“授一授”的教学方式进行。今天从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少知识点，给教师的教和学生的学留下了更多的空间。因此，教师在教学过程中，要努力创造条件，组织学生进行适量的自学活动，可以使学生自学能力得到锻炼和提高。首先，教师根据课程标准要求，在制定教学计划时，对本学期学生自学内容要心中有数，通过日常教学经验的积累，在钻研新课标和教材的基础上，要找到学生自学内容在教材中的“落脚点”。自学内容的选择做到：（1）文字叙述较多，便于学生阅读和理解；（2）与前面学过的知识有着相似的道理，便于学生类比；（3）与前面学过的内容联系比较紧密，且重点突出便于学生概括总结。如人教版数学课本第九册“梯形面积的计算”用学生自学的方法，这一节课，就是与前一节“三角形面积计算”推导方式有着相似的道理，即...