浅谈如何发挥化学实验教学的有效性缪陈萱杭州市中策职业学校摘要：化学是一门以实验科学为基础的自然科学,化学实验能够把抽象的变化以宏观的现象直观地展示给学生,从而激发学生的学习兴趣.借助实验可以训练学生的科学思维方法,培养学生的思维能力、创新能力等.新课程对学生实验技能要求提高了,它不仅包括以往教学大纲要求的基本技能,还包括科学探究技能,要求学生不仅会动手做实验,而且要向科学家那样思考和研究问题.新课标创造性的将隐藏在化学实验教学中的技能充分挖掘出来,充分的发挥教学功能.关键字：实验教学有效性化学离不开实验，高中化学就是一门以实验为基础的学科，所以，化学实验是化学学习的中心环节，也是科学教育的重要组成部分。实验教学最大的作用和功能是能够激发学生学习科学的兴趣，同时也能帮助学生形成科学概念、获得科学知识，培养学生实验能力，还有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；实验还是学生进行科学探究活动的重要途径和方法。因此，实验不仅是学生手脑并用的实践活动，在一定程度上也是学生模仿科学研究的实践活动，能培养学生提出问题、做出假设、设计实验、观察记录、分析推理等多方面的化学学习和研究能力。一、展现实验教学的魅力、发挥实验教学的优势1、实验能激发学生的学习兴趣前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、参与者、探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。”其实这对我们学习科学来说就是一种优势。我们的化学在教学的过程中就是需要我们进行一些实验，来找出真理。那实验这一过程环节就正迎合了学生希望自己成为一个参与者，发现者的心理。无形中也使学生对《化学》这门课萌生兴趣。对学生来说，实验是一种兴趣盎然的活动。创设实验情境，化学课有得天独厚的优势。因为学生对操作有兴趣，喜欢在思考中操作，在操作中体验。在课堂教学中教师经常给学生提供可以操作，能够帮助学生探索和发现的材料和工具，根据不同的教学内容，采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验。这样学生能更好地在具体形象的操作与实验中去探究，去体验，去思考，去创造，激发出各自对化学的探究欲望。例如，在化学入门课上，教师可将学生分成4人一组，让每组在玻璃杯中盛满水（尽可能的满），然后问学生在这满水的杯中最多还可以放多少枚大头针，而水不会溢出？学生可能会纷纷提出猜想，而让学生再做一做，结果可能出乎学生们的意料。2、实验能使学生有效地掌握知识实验具有典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握化学知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践，具体与抽象相统一的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。3、实验能培养学生的能力实验不是盲目的试验，不仅是单纯的动手操作，而是一种首脑并用的活动，因此，进行实验就必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解来传授的，而必须在反复的实验活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科、用化学...
