教学设计在计算机中的分析VIP免费

教学设计在基于计算机的辅助教学软件系统中的应用实例分析一、摘要/关键字多媒体技术的出现改变了传统计算机在人们心目中“专业化”的印象，它使计算机走向社会、走向家庭，深入到每一领域，使普通人使用计算机成为可能。多媒体教育软件的出现不仅对现在教育手段是一种冲击，而且将对人们的教育观念产生深远的影响。在众多的教学软件中，也鱼目混珠，水平参差不齐，能否体现教学设计将是一个十分关键的问题可以这么说，一个教学软件如能较好地体现出教学设计，那么该软件应该说是一个较成功的教学软件。关键字：教学设计多媒体教学软件CAI二、背景/引言：教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计是实现教学目标的计划和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。现在在市场上出现不少商业教学软件，还有不少教师自制的教学软件，有相当一部分是“课本搬家”或“板书搬家”，这些教学软件在教学中能否发挥出较好的作用，这是广大教师十分关注的问题。如果将教学设计的思想融于多媒体教学软件的开发中，是否能起到较好的效果呢？三、研究方法：针对所见用过的及自己编写的教学软件，运用教学设计的思想进行分析，这些软件有：A某商业教学软件《初中三年级政治课》：该软件是比较明显的“书本搬家”的一类。它将初三政治课本共二十多课制成一张光盘，有课文朗读，即与书本一模一样；有“史画廊”，这部分是书本的补充，以照片和图片的形式向学生展示一些背景知识，以加深对课本知识的理解，这是该软件较好的一面。但该软件没有练习题，无法检测学生的掌握情况。B某商业软件《电脑入门》：知识量大，讲解透彻，演示具体，动画效果较好，配有大量的练习题。在练习过程中，学生们经常“较劲”，跟自己“较”，跟别的同学“较”学生十分喜欢，有意犹未尽的感觉。C自制的教学软件《初中数学应用题—相遇、追击问题》：是为本校某位数学教师为作一节公开课而匆忙编写的，比较注重动画效果，用一辆快车和一辆慢车在跑，形象地反映出“相遇”和“追击”的本质。但本软件无练习题，无法实现与学生的交互。以上三个教学软件具有一定的代表性，本文想就教学策略应用与实现、教学媒体的编辑与制作这二方面进行分析。四、实验过程及实验数据：1、教学策略应用与实现教学策略一般由两种方式：一种是以教为主的教学策略，一种是以学为主的教学策略。以教为主的教学策略，以先行组织者教学策略为重点，就是学习者认知结构中“原有观念”的具体体现，即通过适当的语言文字表述或通过某种媒体呈现出来的、与当前所学内容相关的“原有观念”。以学为主的教学策略，由以下几个步骤组成：支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略。支架式教学策略有搭脚手架，即围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；进入情境，即将学生引入一定的问题情境（概念框架的某个层次）；独立探索即让学生独立探索，探索内容包括确定与当前所学概念有关的各种属性，并将这些属性按其重要性大小顺序排列。抛锚式教学策略由以下几个步骤组成：创设情境：即使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生；确定问题：即在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是：“抛锚”；自主学习：即不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家类似问题专家的探索过程等），由学生进行：“自主学习”。随机进入教学策略由以下几个步...