第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页“高中语文、化学、生物选修课教材开发研究”开题报告一、课题目的、意义在新的课程标准下，教育越来越着眼于学生素质的全面提高，从精英教育转向大众教育，从只关注教师教学转向关注课程实施过程，管理从刚性转向柔性。普通高中选修课课程开发与实验研究对于贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，改革课程结构，拓宽课程内容，增大课程的选择性、多样性和发展性，发展学生个性特长，实验素质教育目标，有着重要的意义和实践价值。而进行高中语文、化学、生物选修课教材开发研究，就是要发挥选修课的巨大作用，真正“适应与促进每一个学生的发展”，提升教师教学教研的水平，推进新课程改革的进程。主要目的还是如何优化组合，解决选修课教学资源更有效的利用问题，从而编定较合理的选修课教材。1、通过研究，使广大教师进一步建立新课程观念，充分理解新课程内涵，有机整合国家课程与选修课程关系；2、通过研究，开发具有本校特点、结合本校实际的高中语文、化学、生物的选修课教材，更好地服务于教学，服务于素质教育；2、在课题的研究过程中，进一步锻炼教师队伍，促进教师队伍整体水平的提高；4通过研究，提高教师适应新课程的能力，促进教师教学方式的改进，积极探索开发和利用高中语文、化学、生物课程资源的有效途径；5、探索开发高中语文、化学、生物选修课教材的有效方法，为其它学科开发选修课教材提供经验。二、国内外研究现状校本课程开发(School\|basedcurriculumdevelopment)是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。它是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际自主进行的课程开发，涉及学校教育经验的各个方面。校本课程开发是国家课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平、凸现学校自身特色等为主要特征第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页而选修课教材的编写，就是校本课程开发的重要方面。从国际看，实践中的校本课程开发有“校本课程”的开发和“校本的”课程开发。发达国家课程改革和课程资源的开发进行较早，有丰富经验。如芬兰的高中学校开设200多种课程。英美综合实践课程较为成熟，他们的综合实践课程目标分为个人需要的满足方面，社会问题方面，学术准备方面，职业意识方面等四方面。日本中学有"综合学习时间"，目标是：培养学生丰富的人性；培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考和解决问题的能力；培养学生健康身心、自律意识、同情他人的品德与人合作的能力。新加坡中小学课程改革的一个基本指导思想就是"集体竞赛和跨学科观点的尺度"要求学生广泛地学习和终身学习。我国台湾新课程的根本目标是培养学生具有人文情怀、统整能力民族素养、乡土与国际意识以及能进行终身学习。从国内看，自50年代至80年代初一直采用苏联的课程管理模式，即由中央对全国的课程教材进行一级管理。1992年原国家教委将课程分为“国家安排课程”和“地方安排课程”两类。后来，新的普通高中课程由学科类课程和活动类课程组成。学科类课程分为必修、限定选修和任意选修三种方式。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》在关于课程管理的内容上不仅再次明确了课程三级（即国家、地方、学校）管理制度，而且更进一步扩大了地方和学校的权利。实施素质教育，提高全民族素质，是我国科教兴国战略和可持续发展战略的重要措施。素质教育是一个不断发展的过程，现在已发展到课程改革这一核心阶段。课程改革要改变过去教材繁、难、偏、旧，改变分科教学的一些弊端，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。而课程资源主要有三部分，校内的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。三、课题研究纲要1、课题的界定（1）高中语文、化学、生物选修课教材这里的选修课教材主要指高中语文、化学、生物中的任意选修学科。（2）开发研究这里...
