2024-2024年苏教版科学五下《日益减少的矿物资源》教学设计教学目标：一、过程与方法：能调查并计算家庭、班级、学校消耗资源的情况。二、知识与技能：1、知道很多矿物资源是不可再生的，随着人类的开采和利用正在逐渐减少。2、知道保护资源的重要性。3、知道学校生能为保护资源做些什么。三、情感态度与价值观1、意识到人类在进展的同时，也在破坏环境，消耗资源，我们应该保护有限的矿物资源，积极开发新资源。2、同意为减少资源的浪费做出贡献。教学重难点：重点：认识到矿物资源正在日益减少。难点：调查家庭、学校的资源浪费的情况。教学准备：图片、40张写有矿物名称的卡片。教学过程：一、导入1、师提问：同学们，你们知道哪些矿物，在生产和生活中它们有什么用途？（同学联系自己的生活实际，沟通）矿产：矿产泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或岩石风化的、或岩石沉积的）矿产可供人类利用的天然矿物或岩石资源。2～3亿年前，地球上气候温暖潮湿，植物生长茂盛。在湖泊和海边有大量的植物堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来；时间久了，泥沙越积越厚，植物越埋越深。这些植物在地下与空气隔绝，同时受到高温柔高压的作用，经过亿万年，变成了煤等矿产。经过多次地壳变动，有的矿物被埋得深，有的矿产却露出地表。1）金属矿产①可以从中提取金属元素的金属矿产，如铁矿、铜矿、铅矿、锌矿、铅锌矿等；2）非金属矿产②可以从中提取非金属原料或直接利用的非金属矿产，如硫铁矿、磷块岩、金刚石、石灰岩等；3）可燃性有机矿产③可以作为燃料的可燃性有机矿产，如煤、油页岩、石油、天然气等。目前，含矿热水、惰性气体、二氧化碳气体以及天然气水合物等，也包括在矿产的范畴内。2、讲述：由于矿物的用处很多，它们可以制成许许多多生活用品。自古以来，人类就对矿物进行大规模的开采、利用。而这种开采活动，从过去到现在就一直没有停止过。二、了解矿物的开采情况，认识到矿物资源正面临枯竭1、提问：你们知道矿物是怎样开采出来的吗？（同学根据自己已有经验介绍）2、老师介绍铁矿石的开采过程和淘金的过程，展示图片。（同学观看开采图片，沟通）3、指导同学做一个体验活动：现在我们教室里也蕴藏着一些“矿物”(展示一个写有矿物名称的纸条代表矿物资源)一共40张，给同学2分钟时间寻找，再给2分钟的时间，同学再寻找.........（开始时容易找，后来越来越难找）同学沟通汇报：前2分钟找到多少？后2分钟找到多少？有什么感受？4、结合体验活动，出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据，提问：从表中你们看到了什么？又想到了什么？5、提问：矿物资源正一天天减少，假如有一天。这些资源都用完了。那将会给我们生活带来什么影响？6、同学讨论、汇报三、了解地球资源的类型1、讲述：自然资源的分类：可再生资源和不可再生资源。1）自然资源：水资源、土地资源、矿产资源、森林资源、野生动物资源、气候资源、海洋资源等。A、可再生资源：气候资源、水资源、土地资源、森林资源、野生动物资源。B、不可再生资源：天然气、石油、煤矿、铁矿等矿产资源。以铁矿为例，铁元素聚集成具有工业利用价值的矿床是一个漫长的地质历史过程，它们多形成于距今26～30亿年的太古时代。远古时代时期，成矿期均以亿年计算。与此相反，人类开采、消耗矿物却十分快速，一个矿区开采期仅为百年、数十年，以至几年，因此，从人类历史的角度看，矿产资源是不可再生的。但有的可再生资源假如不注意保护，也有可能变成不可再生资源，如恐龙的灭绝..........2、讲述：自然界的矿物随着人类的大规模开采，数量越来越少，越来越难找了，面对日益枯竭的矿物资源，人们正实行积极措施。（主要有五个方面：节约使用资源、回收利用资源、保护资源、开发新资源、加大宣传。）3、讨论：我们能够为保护资源做些什么？据资料统计，我国对矿物资源的回收利用率不到30％，对此，你有什么好的建议？（例如：每张纸不要随意乱扔掉，本子用完了反面还可以用等等。）4、在生活中，假如我们知道有非法开采矿物的情况，应该怎么办？（《矿产资源法》第三条规定，矿产资源属于国家所有，由国务院行使国家对矿产资源的所...
