《一、质量及其测量》教学设计庙后中心中学于新庆【教学目标】一、知识与技能1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。二、过程与方法1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感、态度与价值观1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和严谨的科学态度。2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。【教学重点】1．质量的概念。2．托盘天平的使用方法。【教学难点】质量是物体本身的一种性质。【教学用具】托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具。【教学方法】1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。2．多媒体辅助教学【教学过程】一、引入新课（3分钟）出示预先准备好的物体：铁钉和铁锤，课桌和木凳。师：请把铁钉、铁锤、课桌、木凳进行分类；并说出根据什么理由来分类，分为几类？生答，师出示幻灯片，并分析得出：一切物体都是由物质组成的。师：铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？课桌和木凳都是由木头组成，它们含有的木材一样多吗？小结：由此看来组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。二、进行新课（30分钟）教师：出示投影片：质量（ｍａｓｓ）：物体所含物质的多少。用m表示。师：出示本节课的学习目标。请学生朗读。师：下面请各学习小组按着学习提纲自学课本P94－95页，然后请各小组汇报学习成果。自学提纲内容如下：1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2．质量的单位有那些？它们之间的换算关系怎样？3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明。4．阅读教材中的小资料内容，了解常见物体的质量大小。教师：质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？学生：质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg1mg＝10-3g＝10-6kg1t＝103kg。教师：根据学生的回答出示投影片。巩固练习:单位换算（屏幕显示题目）5t=______kg50kg=______g10g=_____mg50mg=______g教师：答的非常好,我们继续往下学习,第三题：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明.教师：谁能举例说明物体的位置发生改变时，质量如何变化？学生：我们在超市里买的商品从商店回到家里，虽然位置变了，但它们所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变。教师：这位同学说的很好，当物体的位置变化时，物体所含物质的多少没变，所以质量不变。宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。教师：当物体的形状发生改变时，质量如何变化？比如我们把一块铁砸成铁板，形状变了，它含铁的多少变了吗？质量呢？生答，教师点评。教师：物体的质量随状态变化吗？学生：不变化。一铁块熔化成铁水，所含物质的多少没变，所以质量不变。教师：说得好，水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。教师：同学们的讨论分析非常好，质量不随物体位置、形状、状态的变化而变化，它实际上反映出质量是物体本身的一种性质。（出示投影片：3．质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。）教师：（在大屏幕一显示题目）哪位同学来做下面小题？练习1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（）A、体积变大了B、质量增大了C、体积和质量增大了D、体积和质量都减小了2、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:Ａ、一根被压缩了的弹簧Ｂ、一物体从月球被移动到地球上Ｃ、一块被...
