攀钢职教中心2014年《经济学原理》教学计划制订人：李艳红审核人：制订日期：2013年12月28日审核日期：一、培训对象与培训时间13连锁经营管理二、培训目标课程紧紧贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段。培养学生利用所学到的经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策的能力。三、培训规格及要求四、培训内容及学时安排学习项目编号学习项目名称项目工作任务学时分配理论实训小计项目一第一次课课程介绍44项目二市场供求市场供求实例分析44项目三价格理论的应用实际中价格理论的应用66项目四消费者行为理论应用实际应用消费者行为分析66项目五成本理论应用实例分析成本理论66项目六生产理论的应用具体分析企业产量的决定88项目七市场理论的应用结合实例分析市场的类型66项目八经济政策的分析GDP核算的三种方法及评价66项目九国际贸易理论的应用国贸理论在经济中的应用44五、培训实施建议（一）教学方法建议在教学方法上，广泛采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握经济的基本思维方式及管理经济生活的实践技能，在每一次课上都有相应的案例，与现实经济现象结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点突出学生主体，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动（游戏、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们的学习热情和互动交流意识，使学生真正成为学习的主人。1、启发式教学为培养学生独立思考和自主创新能力，教学中始终坚持启发式教学原则，通过各种不同的方式来激发学生的学习欲望，使学生积极参与到教师主导的学习活动中来，主动思维，发现问题，提出问题，并逐步学会解决问题。2、任务驱动式教学法以实际任务作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕任务的完成而展开。如关于近年来城镇居民消费倾向状况分析，要求学生应用理论知识，通过查阅资料，运用网络媒体等方式自主完成。3、讨论式教学法在教学过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题，让学生去思考，去展开讨论。课堂上解决不了的疑难问题，学生可带到课后继续讨论，去查阅资料，通过这种讨论式教学，学生思维能力分析和解决问题能力得到了大大的加强，收效很好。4、角色扮演教学在教学过程中，就某一问题结合现实，模拟现实经济生活片段，让学生分角色扮演，使学生深度参与学习的过程，促使学生掌握知识、增强体验、丰富情感，学会解决问题的方法。5、案例教学法在教学中，以经济生活中实际发生的各种经济现象为例，将《经济学基础与实务》课程的理论性和实践性内容有机地结合起来进行讲授，使学生对自己所学的知识“看得见、摸得着、会解决”，将学生学习兴趣培养与技能培养有机地结合起来，使学生逐渐将经济理论与具体的实践结合，从而刺激学生积极思考，有助于激发学生的求知欲与探索精神。通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，培养学生的创新意识，提高学生的学习兴趣和乐趣；将学生由被动接收知识转为在老师指导下的主动学习。（二）学习方法建议在教学过程中，教师由过去的讲授者转变为指导者，而学生要在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。充分发挥主观能动性，教师的职责变为更多的为学生的活动提供帮助，学生应主动培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，感知教学情境。积极思考，逐渐认识到经济理论是如何适用于具体的工作实践之中，激发自身的求知欲与探索精神。提高分析、解决问题的能力。攀钢职教中心《经济学原理》课程标准适用班级：高13连锁经营培训对象：学生制订人：李艳红审核人：制订日期：2013年12月28日审核日期：一、课程标准制订依据本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑连锁经营专业对经济学知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向...
