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课程教学经验沟通材料高等学校思想政治理论课程承担着对高校生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对高校生进行思想政治教育的主渠道。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”），是高校思想政治理论课程体系“金字塔”的顶部，它以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，终极目标是帮助高校生树立在共产党领导下，走中国特色社会主义道路的坚定信念。为提高其教育教学效果，在近年来的教学工作中，我坚持转变观念，在构建新型教学模式，提高“概论”课程的教学效果方面展开了积极探究。总结近年来我在“概论”课程的教学方面的经验主要包括：树立以同学为本的思想，努力践行“贴近实际、贴近生活、贴近同学”的原则，积极推动教学方法的现代化调动同学积极性三个方面。一、转变观念，以同学为本，营造“概论”教学人文底蕴“概论”是高等学校思想政治理论课四门核心课之一，它具有双重功能，即提高同学的思想政治素养，把他们培育成中国特色社会主义事业的建设者和接班人；同时对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会，加快推动社会主义现代化的目标，具有深远的战略意义。“概论”课老师承担的教学任务是以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学进展观为中心内容，对高校生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学进展观教育，帮助同学掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导同学运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。使命光荣、责任重大。因而，在“概论”课教学过程中，我用“师者，所以传道授业解惑”的名言激第1页共6页励自己，从传统的师道尊严和老师为主体的教学模式中解脱出来，自觉树立以人为本的现代教育教学核心价值观，从传统的知识本位转向同学全面进展本位，从传统的教学观、师生观的错位中回归到现实中来。坚持以同学的全面进展为本，树立人文关怀的教学理念，集中在三方面：(一)树立尊重同学的理念。党和国家给予思政课“特别”地位，规定同学没有这个学分毕不了业，于是就容易造成老师板着面孔对同学说话，固化老师讲、课堂灌输为基础的教学模式，注重老师的主体地位而忽视同学的主体地位，把同学看作是知识化容器，被支配的服从者。所以我在教学管理中以尊重同学人格、兴趣、权益和需要为中心，以不损害同学自尊心来展开。不但坚持老师立德树人的理念体现在课堂上，还坚持体现在日常生活中的各个方面，比如：对同学要使用谦语、敬语：请提问请记录、请到我办公室坐……，对同学严格要求，但尽量不要批判；表扬鼓舞为主，但不放纵。为激发同学学习兴趣，我坚持在第一时间针对所要讲授内容，收集国内外最新颖、最有价值的资料，使得讲授生动活泼；并在教学方法上下功夫，增加教与学互动。处处以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以自身良好的思想、道德品质和人格魅力给同学以潜移默化的影响。(二)激励同学进展的理念。把同学看成是一个进展中的人，比方在我第一次上课和同学见面时，坚持为同学画一条成长曲线，说明人生成长过程重要的不是过去有什么成绩，关键是看现在的进展。人各有志，成长有早有晚，“闻道有先后，术业有专攻”。只要现在抓住机遇，“阳光就在风雨后”。(三)启发引导同学独立猎取知识的理念。传统的注入式教学方法，不利于启发同学独立思考，压制了同学学习的积极性、主动性。尤其像“概论”这类政治课，如要激发同学学习热情，必须超越传统教学第2页共6页模式，采纳现代教学方法，更多地运用启发式教育，结合教学要求和同学的实际情况，选用各种方法调动同学的学习积极性、主动性，引导同学把精力集中到分析问题和解决问题上来。围绕同学成才的教学方法体系应是以讨论同学学习的方法为前提，从重知识传授转移到引导同学独立地猎取知识，从单一的教法转向教法与学法的统一，从单纯追求同学“学会”转向“会学”，在老师的启发引导下，通过自己的探究，发觉问题，发觉规律，从而提...