比较数的大小第24页上的例题及想想做做1-8教学目标1.通过解决实际问题,使同学自主探究出万以内数的大小比较的方法。2.使同学学会用“<”或“>”来表达比较结果。感受符号化思想。3.培育同学从现实情景中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4.使同学会进行简单的估量,进一步培育同学的数感。教学重难点重点:能正确地对万以内的数进行大小比较。难点:学会有条理的思考,并用语言描述。教学资源小黑板、计数器、教学挂图预习设计1.比较下面数的大小,并说一说你是怎么比的?324()432324()3422.自学第24页上的内容,说说你是怎样比较的?3.完成“想想做做”1—3。4.我的收获和困惑:学程预设导学策略一、揭示课题,认定目标。(预设5分钟)1.检查预习作业2.揭示课题二、自主探究、结构建模(预设15分钟)1.任选两种商品,比一比它们的价格,在小组里说说你是怎样比的。【版块一】出示情境图并引导:星期天,老师逛了“苏宁家电商场”了解到彩电、洗衣机、并向和空调的价格。谁来读一读它们的价格分别是多少?比一比它们的价格,你能提出什么数学问题?揭示课题并板书【板块二】1.进行沟通。(方法可能有两种,一是2530不到3000,3680已超过3000。所以,2530比3680小。二同学汇报,老师随机板书。1)电视机和空调比,板书:2530和3680你是怎么比的?2)电视机和冰箱比,板书:2530和2350。3)电视机和洗衣机比,你是怎么比的。3)电冰箱和洗衣机比,板书:2350和9802、通过上面的各组数的比较,说说我们是怎样比较的。三、分层练习,内化提升(预设8分钟)学成预设是千位上2比3小,2530就比3680小)2.你会比电视机(2530元)和冰箱(2350元)的价格吗?自己先把你的方法与同桌说一说,再组织班级沟通。(电视机和冰箱价格的千位上都是2,该怎样比呢?)3.说说你是怎样比较的。(980是三位数,2350是四位数,四位数比三位数大,所以980<2350)4.师生一起归纳总结比较方法。导学策略1.基础练习:做“想想做做”第1-3题。2.专项练习:做“想想做做”第4、5题3.综合练习:做“想想做做”第6、7、8三题拓展题:《一课一练》智力题四、全课总结:今日这节课我们学习了什么内容?你有什么获?在比较两个数的大小时要注意什么?【板块三】基础练习:1)校对预习作业,再进行沟通。沟通时让同学体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的,如9999虽然每个数位上的数都很大,但不如万位上的1表示的数大。2)校对预习作业,然后请同学同桌互相说说是怎么比的。专项练习:第4题让同学独立完成,集体订正时选择2-3题说说思考过程。第5题让同学说一说每个数各接近几千,并沟通一下自己的想法。综合练习:第6题、同桌合作,一起开展“摆一摆、比一比”的游戏活动。第7题、同学独立完成,重点让同学体会估量的方法。第8题、要求:1)读一读中国五岳的名称和高度。2)让同学把这些高度从高到低排一排。3)在这五岳中,哪个最高,哪个最低?指名板演,其余同学完成在书本上,再集体沟通。作业设计四、课堂作业★《补充习题》第19页1-3★★《补充习题》第19页4、5五、家庭作业《一课一练》第15页1-3题。【板块四】“课堂作业”同学独立练习,进行面批。