比较数的大小第24页上的例题及想想做做1-8教学目标1.通过解决实际问题，使同学自主探究出万以内数的大小比较的方法。2.使同学学会用“＜”或“＞”来表达比较结果。感受符号化思想。3.培育同学从现实情景中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4.使同学会进行简单的估量，进一步培育同学的数感。教学重难点重点：能正确地对万以内的数进行大小比较。难点：学会有条理的思考，并用语言描述。教学资源小黑板、计数器、教学挂图预习设计1.比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？324（）432324（）3422.自学第24页上的内容，说说你是怎样比较的？3.完成“想想做做”1—3。4.我的收获和困惑：学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1.检查预习作业2.揭示课题二、自主探究、结构建模（预设15分钟）1.任选两种商品，比一比它们的价格，在小组里说说你是怎样比的。【版块一】出示情境图并引导：星期天，老师逛了“苏宁家电商场”了解到彩电、洗衣机、并向和空调的价格。谁来读一读它们的价格分别是多少？比一比它们的价格，你能提出什么数学问题？揭示课题并板书【板块二】1.进行沟通。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二同学汇报，老师随机板书。1）电视机和空调比，板书：2530和3680你是怎么比的？2）电视机和冰箱比，板书：2530和2350。3）电视机和洗衣机比，你是怎么比的。3）电冰箱和洗衣机比，板书：2350和9802、通过上面的各组数的比较，说说我们是怎样比较的。三、分层练习，内化提升（预设8分钟）学成预设是千位上2比3小，2530就比3680小）2.你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级沟通。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）3.说说你是怎样比较的。（980是三位数，2350是四位数，四位数比三位数大，所以980＜2350）4.师生一起归纳总结比较方法。导学策略1.基础练习：做“想想做做”第1-3题。2.专项练习：做“想想做做”第4、5题3.综合练习：做“想想做做”第6、7、8三题拓展题：《一课一练》智力题四、全课总结：今日这节课我们学习了什么内容？你有什么获？在比较两个数的大小时要注意什么？【板块三】基础练习：1）校对预习作业，再进行沟通。沟通时让同学体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的，如9999虽然每个数位上的数都很大，但不如万位上的1表示的数大。2）校对预习作业，然后请同学同桌互相说说是怎么比的。专项练习：第4题让同学独立完成，集体订正时选择2-3题说说思考过程。第5题让同学说一说每个数各接近几千，并沟通一下自己的想法。综合练习：第6题、同桌合作，一起开展“摆一摆、比一比”的游戏活动。第7题、同学独立完成，重点让同学体会估量的方法。第8题、要求：1）读一读中国五岳的名称和高度。2）让同学把这些高度从高到低排一排。3）在这五岳中，哪个最高，哪个最低？指名板演，其余同学完成在书本上，再集体沟通。作业设计四、课堂作业★《补充习题》第19页1-3★★《补充习题》第19页4、5五、家庭作业《一课一练》第15页1-3题。【板块四】“课堂作业”同学独立练习，进行面批。
