2024-2024年苏教版科学三下《使沉在水里的物体浮起来》教学反思1在本课教学中我强调以科学探究为主来组织教学。通过组织一个个科学实验，让同学亲身经历解决科学问题。在探究改变物体沉浮规律的环节，我做的只是活动的组织者和参加者，更多的是让同学通过大量的实验材料，要求同学针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。我设计的本课的实验有：1、往水中加盐，使沉在水里的鸡蛋浮起来（水中加盐），引导同学利用提供的纸杯把鸡蛋放入纸杯让鸡蛋浮起来；（借物漂移）2、橡皮泥实验：a、将橡皮泥改成船型，能浮在水面上；（改变形状）b、小组合作探究，将橡皮泥包在乒乓球上，橡皮泥浮起来（增大空间）c、将空心球中的橡皮泥取出来，空心球浮上来（改变重量）3、铁丝浮沉实验，同学每人一块铁丝，预测铁丝沉下去，将插有细管的气球绑在铁丝上放入水中，铁丝沉下去，往气球中吹气，铁丝随着气球浮到水面（借物漂移）4、演示课件潜水艇浮沉演示（改变重量），在死海中人不借助任何物体躺在水里看书沉不下去的原理（水中盐多）；煮汤圆，汤圆熟了，体积变大了漂了起来（增大空间）5、课后作业：浮沉实验的延伸思考题：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包住。你想用什么办法能使渔网在水中立起来？让同学利用本节课学到的浮沉原理为渔民解决生活中的问题。这节课中的实验，同学在我的指导下大部分做成功了，并且能在我的提示下总结出漂移的原理。在这节课我能够充分发掘同学的喜爱做实验的兴趣，引导同学一个接一个的进行着实验，并及时总结实验的结果，同学学到了应该学到的知识。我在本课当中把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是毕竟能力有限，在教学实施的过程有些尝试还有待于今后改进。附送：2024-2024年苏教版科学三下《使沉在水里的物体浮起来》教学反思2“态度决定结果，细节决定成败；状况启迪心智，反思促进成长。”这是我这次在市里学校科学教研活动作课后的心得体会，也将是我今后教学工作的座右铭。从教近20年，是一位老科学老师了，这次作课因临时改变课，加上刚刚参加完竞赛，时间上不充分，在看过教材后因为多年来的教学经验以及对教材的熟知程度，使我从内心认定这节课没问题，本着立足教材和制造性的使用教材的想法，我设计了一个实验“浮沉子”。这个实验可以使同学对潜水艇的内部构造一目了然。使其明白潜水艇的工作原理。知晓物体在水中沉浮与改变自身重量的关系。可是我做了两次都没成功，只好求助于同事，和同事讨论了一上午，终于成功了！紧接着坐车来到铁力。忙碌了小半个下午的材料准备。实验课的材料准备是一件麻烦事，可是实验材料是确保上好一节实验的课首要条件。第二天上课伊始，我就感受到了二学校三年一班那些可爱的孩子们对实验课的喜爱，全班48名同学，有两个同学还没有座位，只好和其余的同学挤着坐在一个椅子上，可是一点也没有影响到他们上课的热情，我拿着一大一小两个土豆让同学猜：把它们分别放在盛水的容器中会发生什么现象？孩子们的认知角度不同，说出了不同的答案，我用演示实验的方法使同学产生疑问，并使他们提出了这节课想要探讨的问题，开端不错。没想到试验时我就控制不住了局面，因为这个实验我在课本提供需要准备的食盐这个材料的基础上，加了一些其它的材料。如：糖、酱油、醋，这些材料都可以使沉在水中的物体浮起来，特别是醋和鸡蛋壳发生反应就会使鸡蛋浮起来，但是醋却不能使土豆浮起来。我准备这些材料的本意是想让同学们从广度上认知每一个实验的特性及暗含的科学道理，没想到实验材料多了，同学们却没了秩序，每个同学都在自己做着自己的实验，有的同学加点盐看看没浮起来，就又加点糖试试，有的同学不注意把水、和酱油洒了出来，我提醒他们用抹布擦，可是孩子们却忘了带。尽管出现了这么多状况，但是第一个实验还是比较顺利的完成了，我导出了第二个实验：往水中加足够的盐和糖能使这么大的土豆浮起来，那我手中拿的这小块橡皮泥能不能也浮起来呢？孩子们想当然的说：“能”，我把橡皮泥放在了盐水中，孩子们看到橡皮泥沉了下去，满脸的疑问：食盐加的少吗？我又...
