第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择教学目标（一）知识与技能目标：l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。（二）过程与方法目标：1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。3.以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法（三）情感态度与价值观目标：1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。3.培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。4.激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成良好的学习习惯。教学重点：1.理解农业区位的含义。2.影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素教学难点：通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页教学方法:读图分析法、比较法、案例分析法、问题探究与讨论教学课时安排：二课时教学准备：多媒体课件、搜集的资料和图片教学过程：【导入新课】[设问导入]同学们，我在上课之前我有一个疑问，这个疑问就是在前几天，我的老同学过来看我。他们就带来他们当地的特产。新疆的同学就给我带来他们那个地方的葡萄干和干果，而海南的同学就给我带来很多椰奶糖和菠萝蜜，四川的同学就给我带了很多的辣椒。老师就想问什么他们带的地方特产都不一样呢？谁能回答我。（同学回答：“老师是由于他们当地的气候不同农业发展就不同导致的。”）对，回答的非常好，老师还有一个问题就是为什么古代有这个一句话：橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳呢？（同学回答：“老师这个还是由于气候的不同导致植物生长发育不同。”）对，回答的很正确。其实刚才我们讲的这些问题归根到底就是我们本课学习的内容：农业的区位选择。下面让我们翻开课本进入本堂课的学习。3.1农业的区位选择一、农业区位因素及其变化（板书）【新课学习】[讲解]在上课之前我们先了解一个概念：农业的概念？首先我们先了解农业的概念。让我们翻到课本的41页。谁能告诉我农业的概念是什么呢？（同学回答：“农业是人类社会最基本的物质生产部门。”）对，很正确。可是我们农业范围可是不同的。农业可以分为广义和狭义农业。狭义的农业仅指种植业或农作物栽培业；广义的农业包括种植业、林业、畜牧业、副业和渔业。本课所讲的农业就是广义的农业。知道了农业的概念后那什么又是农业的区位呢？翻到书的42页，同学们浏览第一段和第二段，并请同学回答什么是农业的区位。（学生回答：“农业的区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置，例如泰国的水稻种植业主要分布在湄南河平原，澳大利亚的牧羊业主要分布在东南部；二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素(图3.3)。”）对，看书非常仔细。我们了解了这第3页共8页第2页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共8页些概念后大家一起看图3.1和图3.2.图3.1讲的就是泰国湄南河平原的水稻种植，图3.2就是澳大利亚的牧场放牧。在农业区位的概念中大家已经知道。它的第一层含义就是农业生产所选定的地理位置。大家可以看我们图3.1和图3.2，泰国的水稻种植就是选择在泰国的湄南河平原，而澳大利亚的牧场放牧却选择在澳大利亚的东南部等地。它的第二层含义就是农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系。这些因素就是农业的区位因素。[提问]同时大家有没有思考过，影响我们农业区位选择的因素有哪些呢？(板书)二、农业的主要区位因素图3.3就很直接的给我们展示出来影响农业区位选择的主要因素，请一个同学来给他们归归类...
