2024-2024年教科版科学六上《电磁铁的磁力(一)》教案【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在老师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到沟通与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1.同学自备：一号电池、大头针2.老师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学设计】一、导入1.（直到同学看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2.今日我们就一起来讨论：电磁铁的磁力（板书课题）二、作出我们的假设1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2.假如要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3.同学小组内沟通，老师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避开无端的猜想。指导填写P52表格。4.全班沟通，老师简要板书。三、设计实验，检验假设1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？2.以讨论线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。老师巡视。4.全班沟通小组填写的讨论计划。5.根据计划，各小组开始实验。6.同学实验，老师巡视指导填写实验记录表。附送：2024-2024年教科版科学六上《电磁铁的磁力(一)》教案设计新源学校张平教材背景及教学对象分析：上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，同学们都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，本节课通过做实验让同学经历寻找影响磁力大小的因素，适合同学心理需要和认知水平。本课主要有两个活动。一、作出我们的假设。二、设计实验，检验假设。教学目标：1、知识与技能:同学能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。2、过程与方法：同学能经历一个完整的科学讨论过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报沟通、共享成果。3、情感、态度、价值观：让同学体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培育同学的合作意识，不断深化讨论的探究精神。教学重点：经历探究发觉的全过程，同学具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。教学难点：对同学实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清楚。教学时间:一课时教学准备及多媒体设计：1、老师准备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。科学记录表（见附件1、2、3）2、同学分组实验材料：每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁：上节科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（板书：线圈、铁芯、电流）2．同学制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了（16）颗大头针呢？电磁铁的磁力大小毕竟与什么因素有关呢？今日我们就来讨论“电磁铁的磁力（一）”（板书课题）。二、大胆猜想，充分假设（设计意图：培育同学善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设）1、...
