2024春鄂教版科学六下第2课《探索动物的发展史》word教案VIP免费

2024春鄂教版科学六下第2课《探究动物的进展史》word教案教学目标1．能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。2．运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。3．培育同学科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。教学重点以及难点：了解我们所居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来的样子。教学准备各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。教学建议建议本课用2课时。教学过程第一课时1．导入新课。上节课，同学们谈到了许多奇异的动物，有人谈到马吗？马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今日我们一起谈谈马。⑴咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马”。一马当先，马到成功……⑵说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？⑶马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今日这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？2．此环节分两步进行。观察5000多万年前的始祖马。远古时期的马是什么样子呢？同学看到始祖马的化石，同学既陌生又好奇，继续引导同学观察复原的始祖马及其生活环境，同学会发觉它比较矮小（只有狐狸和狗那么大），生活在原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨胳粗壮、高大，脖子骨胳变得稍长一些，尾巴骨胳变得稍短一些。从复原图看，1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更强一些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。假如有兴趣深化讨论，可以探究其牙齿有没有一定的变化。3．从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排同学观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导同学学会用量化的指标来检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。4．小组观察沟通活动。观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页。5．集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。6．阅读课本第8页的小资料，将前面获得的结论与与之对比，以获得更加科学的答案。7．拓展与应用。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。第二课时1．导入：我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗？2．跟马一样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今日的超大动物的呢？你们可以象讨论马的进展史一样讨论大象的进展变化进程。请各小组选择一个动物，讨论它的进展史。探究指导与要求：⑴小组商讨共同确定一个大家都想讨论的动物。⑵假如选择的动物讨论中难度太大，可以在研讨过程中改换一次讨论的对象。⑶确定重点讨论的问题或主⑷要求用一至四张16开的白纸将小组所讨论的动物进展进程以小报的形式展示出来。⑸办报的形式可是自己画图和手抄文字式的；也可以是剪贴拼图式的；或电脑绘制的。同一小组最好能统一形式，以便展出。将小组计划或安排进行初步沟通，以便修订计划。课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。3谁能生存下来教学目标能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。3.意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备各小组准备一小袋烘烤熟的花生。老师准备钳子、镊子若干。所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽老师准备红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。同学查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。相关课件。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学过程第一课时1．吃花生实验。为了让同学体验地雀的喙对吃食的影响，创...