人教版小学语文五年级上册教学打算人教版小学语文五年级上册教学打算一、教材分析1、教材的根本构造教材接着按专题组织单元，共了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。依照教学的需要，在一些课文后面安排有“材料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景材料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供老师和学生选择。回忆与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“兴趣语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“兴趣语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的方式陈列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字，200个;生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字才能，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分(如：导语、材料袋、阅读链接、回忆.拓展、选读课文)中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。2.、教材的主要特点本册是在前八册教材的根底上编写的，教材的构造及思路有一定的继承性，表达整套教材的连续性，同时又有开展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。(一)专题组元的角度更加灵敏多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵敏多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是家乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在理解文章内容的同时，学习一些根本的说明的方法。有的专题尽管在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于小孩的全面成长，说明严格要求、鼓舞自立也是父母之爱。(二)加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。主要表达在以下三个方面。1.导语导学，整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便老师和学生从内容和方式两方面去关注课文。在语言表达上，有的导语比拟平实。比方第三组，“在生活中，我们常常会读到说明性文章。这些文章，不管是讲清晰植物的形态特征，依然说明动物的生活习性;不管是介绍新产品的使用方法，依然解释自然现象的构成缘故，都要使用一些说明的方法”;有的导语那么充满文学色彩，富有感染力，如第七组，“当五星红旗在香港上空冉...
