（课堂设计）高中生物 4.2.3 生态系统中的信息传递　生态系统稳态的维持每课一练 苏教版必修3VIP免费

生态系统中的信息传递基础演练一、选择题1．下列不属于生态系统信息传递的是()A．心猿意马B．飞蛾扑火C．花香引蝶D．老马识途解析：生态系统的信息传递方式包括物理信息、化学信息、营养信息和行为信息，飞蛾扑火是通过光，属于物理信息；花香引蝶、老马识途都是通过气味，属于化学信息。“心猿意马”是形容心思不专、变化无常，好像马跑猿跳一样。答案：A2．在生态系统中传递着多种多样的信息，下列属于化学信息的是()A．丹顶鹤求偶时的双双起舞B．雌蚕蛾释放的性外激素C．蜘蛛网的振动频率D．春季鸟类的求偶鸣叫声解析：丹顶鹤起舞求偶属行为信息；蜘蛛网的振动频率和鸟类的求偶鸣叫声属物理信息。答案：B3．生态系统的自我调节能力主要取决于()A．生产者B．营养结构的复杂程度C．分解者D．非生物的物质和能量解析：一个生态系统的物种越丰富，营养结构越复杂，自我调节能力就越强。答案：B4．有关信息传递在农业生产中的应用，下列说法不正确的是()A．利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和结实率B．利用音响设备发出不同的声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田C．利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，可以降低种群密度D．利用信息传递防治害虫效果太差解析：利用信息传递防治害虫效果明显，能起到很好的作用，而且对生态系统的无机环境没有较大干扰，不会造成环境污染。答案：D5．许多同学都曾尝试设计并制作小生态缸，下面列举的在设计小生态缸时应遵循的原理中，不合理的是()A．瓶中动物与植物之间应有捕食关系B．瓶中各种生物的数量搭配应合理C．应经常向瓶中通气，保证瓶中生物的呼吸D．瓶中生态系统应获得充足的能量解析：小生态瓶应是一个相对独立的生态系统，应密闭。生物呼吸所需的氧气由生产者提供。答案：C6．生态系统的营养结构越复杂，其自我调节和自我修复能力就越大，其原因不包括()A．处于同一营养级的生物种类越多，其自我调节能力就越大B．某食物链受到破坏，能量可通过其他食物链传到最高营养级C．某一营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替D．能量流经各营养级时，是逐级递减的解析：A、B、C三项是生态系统通过食物链、食物网而具有自我调节、自我修复能力的具体体现。答案：D二、简答题7．语言是人类交流的手段，昆虫之间也存在着可用于交流的“信息”，使昆虫表现出复杂的行为。昆虫的交配求偶就是通过某种信息长距离传递实现的，如灯蛾的雌虫能吸引11公里外的雄蛾，天蚕蛾的雌虫腹部或停息过新羽化的雌虫的物体，都能吸引雄虫。为了探索昆虫交配求偶的秘密，进行如下实验：实验1：将某未交配的雌虫放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。实验2：将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。实验3：将未交配的雌虫腹部用小刀割下，再放在诱捕器中，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，未发现捕捉到雄虫。实验4：将未交配的雌虫放在诱捕器中，在诱捕器的周围浇一桶汽油，将诱捕器悬挂于田间，一夜后，发现捕捉到许多同种雄虫。根据上述实验，回答下列问题：(1)实验1中，放在诱捕器中的雌虫能够吸引雄虫，这是由于昆虫具有________性。(2)实验1与实验2比较说明________。(3)实验1与实验3比较说明________。(4)实验4中汽油的作用是________，但仍能捕捉到雄性昆虫，这说明________。(5)这个实验使人们受到启发，可以通过某些方法，来控制和诱杀害虫，请指出一种可能的做法：______________________________________________________。答案：(1)趋(化)(2)昆虫间进行交流的信息是一种挥发性的化学性质(3)这种物质是由昆虫的腹部分泌的(4)干扰雌、雄虫之间信息激素的交流这种信息激素具有较强的专一性(5)将这种物质提取出来，制成诱芯，置于诱捕器中，用于诱杀昆虫(或将这种物质提取出来，制成溶液，于田间喷洒，干扰雌、雄虫之间的正常交尾，从而达到控制害虫种群数量的目的)能力提高一、选择题1．下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是()A．生态系统的物理信息都来源于环境B．植物都通过化学物质传递信息C．信息沿...