降低化学反映活化能的酶教学反思《降低化学反映活化能的酶》一节课，学生在课堂关注的踊跃性很高，因为很多内容跟生活息息相关，如咱们常常利用的加酶洗衣粉、多酶片，还有常常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一路利用网络查阅大量有关资料，并由学生自主整理后课上交流。同时，课前还布置了一个调查任务，课上采用交流探讨分析讨论归纳总结的教学模式，教师以引导者、组织者、帮忙者身份出现，充分表现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，而且取得深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以下几点：一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其中所包含的知识和能力、进程和方式、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和利用教材，踊跃开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。二、注重学生整合信息的能力的培育。本节正是培育学生搜集处置科学信息、提取信息能力、获取新知识的能力，和交流与合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用这一信息是，面对几万字的素材，提取重点信息很重要，所以就必需将重点内容摘抄下来，并通过加工，呈现给同窗们。固然教师已事前布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每一个同窗都有不同的调查任务，如：关于酶本质的探索，酶的特性及在生活中的应用等。三、注重对学生的生物素养的培育。新《课标》肯定的课程理念是：生物科学素养是公民科学素养组成中重要的组成部份。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、探讨能力和相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，和在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每一个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要准备一些有能激发学生学习兴趣的小常识：如咱们常见的伤风发烧的原因就是机体为了抵御伤风病毒而提高温度，提高温度是为了杀死细菌，在此基础上高温也会降低酶活性，致使咱们在伤风的时候不思饮食！四、立足课内，联系生活。新《课标》强调：提高生物科学素养，面向全部学生，提倡探讨性学习，注重与现实生活的联系。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。实现教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去的教育目标。反思二：降低化学反映活化能的酶教学反思降低化学反映活化能的酶一节是新课标教材人教版必修I第五章第一节的内容，作为第五章的开篇，本节重点要阐明的是酶的作用和本质，酶的作用和细胞的能量供给与利用有着密切的关系，只有真正理解了酶的作用，才能更好地理解后续章节细胞呼吸和光合作用的原理和应用中涉及的一系列的酶促反映。这节课的内容是在前面学习了有关细胞学知识的基础上来学习的，本身并非难理解，但内容较多,所以分为两个科室来上。第一个课时重点在于通过比较过氧化氢在不同条件下的分解实验来帮忙学生加深对有关理论知识的掌握和理解，培育和提高学生的分析能力、思维能力和实践能力，同时培育实事求是、严肃认真的科学态度。我对教材进行了一番研究，查阅相关资料，也咨询了许多有经验的教师，运用两个实验达到了本节的教学目标：一是学生观察验证性实验：比较过氧化氢在不同条件下的分解；二是学生体验探讨进程（意指思想实验）：体验科学家发现酶的本质的探讨历程。此刻讲完后，再回忆教学进程，有很多的感悟：自己感觉还不错的地方有：1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深剩新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为我开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。细胞的能量供给和利用一节，绘制了蚱蜢与绿叶的画面，附上一段生动活泼的文字描述：新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芳香。他们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激...
