课题3水的组成一、对本节课的大体熟悉与明白得本节课的性质、在教材中地位与作用第四单元自然界的水是课标规定的课程内容“身边的化学物质”的重要组成部分。课题3《水的组成》是在课题2《水的净化》的基础上，为培养学生的观察能力的教材。通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的，通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。本节内容为正确书写化学式、化学方程式奠定了良好的基础。.学情分析有利因素：1.由于课前布置了学生查找“水”的奥秘资料，学生对于“水的组成”有了一定的了解。2.由于本课的内容——水，紧密联系学生日常生活，“水是由什么组成的”这一问题情境的引入会使他们的情绪和心理都处于兴奋、好奇状态，提高了学生学习探究的兴趣。不利因素：1.本节课的关键是做好实验，为了使学生对实验事实有正确的表象，一定要保证实验成功，否则必须重做。2.探讨化学变化的微观实质是本节教学乃至整个初中化学教学的难点。教学目标1.了解水的物理性质，通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。2.知道氢气的性质,了解单质和化合物的概念及区别。3.培养学生观察、讨论、分析、总结和运用知识等能力,提高学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲。教学重难点重点难点教学资源与教学手段通过电解水的实验确定水的组成。对单质、化合物、氧化物概念的理解及判断。仪器药品直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪、烧杯等。（学生30人，15组）演示文稿多媒体课件其他资源学案、人教社教材配套光盘二、教与学的进程设计教学内容教学环节与方法教师活动引入：创设情境【课题引入】歌曲欣赏：腾格尔的“天堂”：学生活动设计宗旨与意图学生欣赏歌曲，搜集信引起学生的注息，列举所掌握的有关水的意，激发他们的求绚丽多彩导入新课水世界蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的知识，看谁答得快，答得多，知欲。草原……答得对。【过渡】我们都向往蓝蓝的天空,【学生展示】1.水的物理清清的湖水……你对水了解多少？性质：无色无味液体，凝固【追问】那么水是由什么组成的点0℃沸点100℃，4℃时呢？这节课我们就来探究水的组密度1g/cm32．水的用途。成。3．人体内水约占重的70%。……氢气的性质观看视频讨论交流【播放视频】火星车在火星上拍【学生口答】不同的学生教师演示实验，摄画面，及证明火星曾经有水的证印象肯定不同，让他们自由让学生了解氢气据的报道）同学们看想象）火星没有地球有生具有可燃性，并且学会从实验现象到这些资料和报道后对火星的第一机……印象是什么？【学生口答】有水就有可得出它是一种不同于水也不同于【追问】科学家为什么在火星上能有生命存在过。搜寻曾经有水的证据呢？【学生阅读】法国拉瓦氧气的新的物质，【过渡】不但现在的科学家研究锡：让水蒸气通过一根烧红意识到这可能发水，而且早在古代，人们就对水产的枪管，得到“易燃空气”.生了化学变化。生了浓厚的兴趣，在很长一段时期得出结论：水不是一种元通过现象分析内，水曾经被看做一种“元素”。素，“易燃空气”正式命名得出结论下面同学们看屏幕，了解一下科学为“生成水的元素”即氢。家们是如何研究水的组成的。（出示PPT）【学生口答】氢气的物理性质：没有颜色和气味且难【教师讲解】由科学家的实验我溶于水的气体，密度比空气们可以看出研究氢气的燃烧实验是小。认识水的组成的开始。日常生活中，氢气的化学性质：能燃同学们听说过或见过氢气吗？你知烧，产生淡蓝色火焰。道氢气有哪些性质？下面同学们看氢气的验纯：用向下排空气课本，口答下列问题。1.氢气的物理性质是什么？2.氢气能燃烧吗？3.如何检验氢气的纯度？法收集一试管氢气，拇指堵住试管口，管口朝下，靠近酒精灯火焰，移开拇指点火，若发出尖锐爆鸣声则表【教师点拨】同学讨论交流得非明氢气不纯，若听到的声音常好，对于氢气的性质及验纯讲解很小，则氢气较纯。得非常全面，下面同学们看氢气的燃烧与验纯。【学生展示】第1题：有新物质生成，发...
