教诲处范文之小学第一学期学校教学工作计划以课堂教学为核心，把课程改革进一步推向深化小学2008至2009学年第一学期教学工作计划课堂教学，是学校课程改革的焦点。老师课堂教学的风格与特色，不仅是学校课程改革成效的表达，也是学校教育可持续开展最为显性的特征。本学期，我校将以老师的“课堂教学”为核心，以打造“教学常规新体系”为重要途径，不断充实“教学研讨”与“课题研究”内涵，进一步把我校课程改革推向一个新高。一、指导思想以《宝安区教育局2008年下半年工作要点》和《学校工作计划》为指针，进一步加大各学科组和备课组建立并充分发挥其工作积极性、主动性和制造性，着力于老师课堂教学研究，实现我校教育教学质量的稳步上升。二、主要工作和目的以师生成长“六个一”工程和“教学常规”为抓手，以提升师生综合素养为根本目的，以提升老师“常态课堂”水平为重要手段，以提升老师“教学研讨”和“课题研究”的才能为根本方向，创始我校教育教学工作新场面。三、详细工作：（一）教学常规治理1、学生作业改革：为进一步顺应学校“师生成长六个一工程”理念，以“语文”、“数学”、“英语”三大学科为主要阵地，对学生课业的内容、方式、批阅等方面进展合理优化，构成以“定向作业”和“自主作业”相结合学生课业负担体系。（语、数、英科组）2、老师备课：为进一步提升老师教案的科学性、实效性和可操作性，以各学科备课组为核心，接着完善每周一次的集体备课，构成集体备课和个人备课相结合，手写详案和教材简案相促进，课后反思与单元小结相补充的老师备课体系。（各科组）3、常规检查：为效促进教学常规工作的实效，本学期分别在期中、期末进展两次教学常规工作大检查。各学科构成每个月“备课组必检”、“科组抽检”的教学常规工作评估新体系。（各科组）4、教学质量评估：把《课标》“三维目的”、期末“分项测试”与学生“行为适应”相结合，结合各学科特色制定《学生成长“六个一”评估细则》，构成以“知识、才能、过程、方法、情感态度、价值观和行为适应”相结合的“多元教学质量”评价体系。（各学科组）5、先进科组评比：借区优秀科组评比与复评的东风，在做好区优秀科组评比工作的同时，不断完善本校科组评比机制，把我校正各学科组的治理提高到一个新的水平。（教学处）（二）课堂教学研讨6、公开课研讨：以年龄35岁以下的青年老师为核心，尊重学科教研组工作的主动性和灵敏性，做到有计划，有目的，有重点开展各学科公开课研讨活动。（部门：教学处）7、听课评课：以“集思广益、博采众长”为根本原则，以各学科教研组为中心，细化听课指标（每学期听课节数不少于，科组长：20节；新老师25节；一般老师15节），强化听课制度，有效开展听课、评课活动。大力倡导各科学老师跨学科参与听课、评课活动，构成“人人参与、主动参与”的良好教研场面。（部门：各学科科组）8、业务学习：完善老师外出听课、学习制度，特别是非常抓各学科组每周一次的科组工作会议（语文周一下午；英语周四下午；数学周五下午），力求把科组工作会议打造成实效高，前瞻性强，学术气氛浓重的理论学习与交流的会议。（部门：教学处）（三）老师专业开展9、老师校本培训：以信息技术与学科整合培训为重要内容，充分发挥校内骨干老师和老师专业专长的作用，配合学校正全体老师的教学、信息技术、书法、器乐、舞蹈、合唱等方面进展全方位的培训。（教学处）10、学校名师工程室：充分发挥“区级名师”和“骨干老师”的示范引领作用，以老师的课堂教学、文化素养和教育教学理论等方面为抓手，以“走出去”和“请进来”为重要手段，结合本校师资构造特点，制定《学校名师工程室工作细则》。（教学处）11、学校骨干老师评估：以各级公开课承担的数量和质量，论文发表的篇数，各级各类竞赛的获奖，常规工作参与的积极性，以及学生、家长的社会评价为主要衡量标准，拟订《学校骨干老师评选事项》。（教学处）12、老师综合素养考核：以推进老师成长“六个一”工程为重要举措，初步拟订《老师综合素养考评标准》，建立科学、合理的考评细则，对老师的书法、文字表达、课件制造、活动组...
