高中生物必修Ⅰ?细胞的能量供给与利用?单元教学设计雅二中生物教研组一、主题单元概述本章位于人教版必修一第五章，属于细胞代谢模块，以“能量的产生、转化及其在生化反响中的作用〞这条知识主线，分为4节内容：“降低化学反响活化能的酶〞、“细胞的能量通货——ATP〞、“ATP的主要来源——细胞呼吸〞、“能量之源——光与光合作用〞，其中1个验证实验、4个探究实验、2个资料分析、2个思考与讨论、1个“科学•技术•社会〞。本章在本模块中具有承上启下的重要作用：一方面，通过学习本章内容，学生可以更好的理解“糖类是主要的能源物质〞，线粒体比作“动力车间〞，叶绿体比作“养料制造车间〞与“能量转换站〞，主动运输所需能量从何而来等一系列知识点。另一方面，学好本章内容也为后续内容的学习奠定根底。如第6章中讲述的细胞生长、增殖、分化，必修2中介绍的DNA的复制，基因表达，必修3中阐述的生命活动的调节、生态系统的物质循环与能量流动等，均与本章内容相联系。此外，本章探究力度较大，自主性与开放性较强，并用较大篇幅介绍生物科学史，注重学生能力的培养，注重与现实生产生活的联系，引导学生在现实生活的背景中学习生物学。本章4节内容在安排上前后照应，前两节着重学习细胞代谢中的条件，即酶是细胞代谢的催化剂，ATP是细胞代谢的直接能源。后两节介绍了“细胞呼吸与光合作用〞，而这两个最根底又最主要的细胞代谢过程离不开酶的催化，更是ATP的两个来源，这样既符合认识的过程，又训练逻辑思维的能力。第1页二、单元学情分析本章的授课对象是高一学生。一方面他们在初中阶段学习过消化酶、有机物的氧化分解、CO2、O2的鉴定、对照实验、酵母菌等根底知识；做过观察叶片构造的实验与绿叶在光下制造有机物的实验，因此对本章的知识并不十分陌生，但是对这局部知识的理解只有感性认识，没有理性认识。另一方面，学生在本模块前面几章的学习中学习了有关细胞中糖类与脂质等化合物、细胞的根本构造以及细胞的主动运输等根底知识，并能用高倍显微镜观察线粒体与叶绿体、尝试建构真核细胞的三维构造模型，对本章的学习奠定了根底。此外，本章内容与实际生活密切联系，如做泡菜、做酸奶、酿酒、蔬果保鲜、肌肉酸痛、破伤风等，学生可以获得许多与本章根底知识有关的信息。这些认知与经历都是是学好本章内容的重要根底。但是，学生此时尚未开设?有机化学?，因此对这方面的内容缺乏了解，在理解细胞呼吸与光合作用的过程有些困难，特别是反响方程式的书写。另外，对于初中学习过的“呼吸运动〞容易与本章的“呼吸作用〞相混淆。三、教材分析课标要求与考试说明教学目标降低化学反响活化能课标要求：说明酶在代谢中的作知识目标：1.说出酶的化学本质。2.说明酶的用催化作用具有高效性的原因。3.解释酶的作用条件较温与、催化作用考试说明：具有专一性、高效性对于生命活动的意义。1.酶的作用与本质。(Ⅱ)技能目标：“影响酶活性的条件〞2.酶的特性。(Ⅱ)的实验方案与步骤，撰写实验探究性活动的实验报告，总结成功的经第2页的酶历、分析失败的原因。2.按所设计的实验方案与步骤，正确完成相关的实验操作。情感目标：1.评价自己的方案与别组同学的方案.2.参与交流，听取别人的正确意见，维护或修改自己的方案与意见。重点：说明酶在代谢中的作用、本质与特性。落实重点：通过实验的现象观察、总结归纳出结论与从资料阅读中归纳结论两条途径来落实。重难点：“影响酶活性的条件〞的实验方案与步骤，撰写实验探究重难以及设置对照组与重复实验。点落实重点、突破难点：“控制变量〞这一小节的内容后结合实验对性活动的实验报告，学会控制自变量，观察与检测因变量的变化，如何控制变量展开讨论，并尝试设计探究实验，教师准备好必要的辅垫、组织学生交流设计的方案、评价别人的方案、维护或修改自己设计的方案中的缺陷与错误，把握课堂讨论的方向，运用实验的科学性原那么进展点评等来完成。课标要求：解释ATP在能量代谢细胞的能量通货ATP中的作用考试说明：1.ATP分子中具有高能磷酸键。(Ⅱ)2.ATP与ADP可以相互转化。(Ⅱ)3.ATP的利用。(Ⅱ)知识目标：1.简述ATP的化学组成与特...
