第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类本章综合解说本章内容概览本章是第六单元的起始章，起着承前启后的作用。第一，本章作为本单元的第一章，是在学习了植物、人体、动物、细菌、真菌、病毒的内容之后，对生物圈各大生物类群知识的总结和延伸，对全面系统地掌握生物类群的知识非常重要。这是承前。第二，保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，因此，要保护生物的多样性，首先要了解形形色色的生物，认识生物的多样性。从已有知识和实践操作两方面入手，根据一定的特征对植物、动物和其他生物进行分类，是认识生物多样性的基础。这是启后。本章的中心问题有两个：一是通过对教材图片的观察、分析、讨论以及技能训练等，引导学习和运用分类的基本方法；二是以狼为例比较不同等级的分类单位，这是对分类方法的应用，因而这两节有着明显的递进关系。重点难点提示重点：（1）根据植物和动物的主要特征进行分类。（2）生物分类的七个等级。（3）生物分类的依据和意义。难点：（1）生物分类的方法。（2）生物分类的依据和意义。本章学法点津1．学习“尝试对生物进行分类”时，回忆前面学习过的植物类群、动物类群、微生物类群及各个类群的主要特征，结合教材中的插图，通过观察、分析、讨论等，对生物进行分类，总结生物分类的一般方法，明确生物分类的主要依据。另外，学习时要注意联系日常生活中人们对物品进行分类的方法，增强对知识的理解。2．学习“从种到界”，通过阅读教材中狼的分类的实例，知道生物分类的等级单位。通过比较不同分类等级中动物特征的差异，认识生物分类的各个等级单位之间的相互关系和特点，并结合具体实例，体会并概括出不同生物具有的共同特征及怎样利用这些共同特征来确定分类等级。学会比较不同种生物之间共同特征的多少以及亲缘关系的远近。第一节尝试对生物进行分类教材预习全解趣味情景导入如图所示，当我们走进超市，会看到货架上摆满了各种各样的商品，这些商品分门别类、整齐地摆放着，我们很容易就可以找到需要的物品。设想一下，如果一个大型超市中所有的商品都散乱地堆放在一起，我们还能够轻易地找到想要的商品吗？由此可见，分类在我们的生活中具有重要作用。其实，在我们学习生物的过程中，分类同样具有重要的意义。学习目标导航1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。2．描述生物分类的方法。3．关注生物分类的意义。相关知识链接1．被子植物和裸子植物都能产生种子，并利用种子繁殖后代，属于种子植物。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物不能产生种子，依靠孢子进行繁殖，属于孢子植物。2．根据体内脊柱的有无，可将动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。教材内容全解想一想，议一议（见教材第96页）了解菜粉蝶的生长发育和行为，可以选择查阅《蝴蝶》这本书。要是想了解蛾的相关资料，可以查阅《昆虫学》和《无脊椎动物学》；了解青蛙可以查阅《动物学》。知识点一植物的分类1．教材第97页“观察与思考”全解根据植物各个类群的形态结构等特征，可将玉米、向日葵、油松、肾蕨、葫芦藓、水绵分类如下（如图）。讨论（见教材第97页）①玉米属于A类植物，向日葵属于B类植物，油松属于C类植物，肾蕨属于D类植物，葫芦藓属于E类植物，水绵属于F类植物。②它们不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。A、B、C的分类等级相同，D、E、F三类植物属于同一等级。③有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。④无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。⑤按照从简单到复杂的顺序排列为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。⑥植物的分类考虑了植物的根、茎、叶、花、果实和种子等特征。2．植物分类的依据（重点）（1）植物分类的主要依据是植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现不同植物间共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。（2）被子植物分类的主要依据是花、果实和种子的形态结构。就被子植物而言，植物...
