第1页共53页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共53页机械设计与制造专业建设方案机电工程系机械教研室一、专业建设目标坚持育人为本、德育为先的原则，围绕山东半岛制造业基地发展的需要，培养具有良好的团队协作能力和创新能力，掌握专业基本理论，具备计算机辅助设计和数控编程能力，编制机械加工工艺规程的能力，操作通用机械设备和数控加工设备的能力。根据威海华东数控、威海量具、文登曲轴等本地知名机械行业企业对人才的需求，突出高速加工中心等先进加工设备的使用能力。在引进Pro/E、Cimatron等国际认证证书的基础上，着重培养学生的实用产品开发、产品造型设计、数控加工及逆向工程的能力，培养从事机械设计制造，设备的生产、维护调试和管理岗位的高技能专门人才。主动适应现代机械制造业的发展要求，根据人才培养目标，依照“高起点、高标准、高效益”的建设原则，走内涵发展之路。深化教育教学改革，根据本地企业的自身特点和发展需要，整合优质课程资源，形成适合山东半岛制造业基地发展需要的科学的课程体系；以提升“双师”素质水平为主要建设内容，培养能解决行业技术难题的技术大师，优化师资队伍；突出生产性教学工厂的建设，不断完善实验实训条件，充分利用生产性教学工厂，积极推行以生第2页共53页第1页共53页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共53页产性实训为特征的工学结合的人才培养模式。通过重点建设，使该专业成为国内同类院校中的领航舰。二、课程体系与教学内容改革为进一步加强建设目标绩效的可考核性和可监测性，现列出课程条件、人才培养模式及毕业生能力等三方面的建设基础与预期目标，具体见表1。表1课程体系与教学内容改革建设基础与预期目标对照表内容建设基础预期目标课程条件本专业共开出专业课程21门，其中专业核心课程8门。所使用教材均为国家高职高专规划教材。理论与实践的课时比例为4：6。实验实训开出率为100%。全部专业课程均达到合格以上水平，其中省级精品课程1门。存在不足：（1）需进一步优化课程体系；（2）具有工学结合特色的教材数量较少；（3）教学模式有待进一步创新。优化满足本专业人才培养目标需要的课程体系，研制4门专业核心课程的课程标准。建设包含完备教学大纲、电子教案、多媒体课件、评价方法等内容的6门网络课程，4门优质核心课程，4门校级工学结合精品课程，1门省级工学结合精品课程，1门国家级工学结合精品课程；编写3本工学结合的特色教材，并制作特色鲜明的教学课件。改进《现代制造技术》、《机械制造工艺与装备》等课程教学模式，将生产性实训比例由50%提高到80%以上。人才培养模式从2003级学生开始，与威海量具厂等企业合作，采用“订单式”培养学生80名，根据企业需要有针对性地调整、补充教学内容，毕业生的知识结构和能力结构能适应企业岗位需要。从2005级学生开始，实行“2+1”人才培养模式，进一步提高了生产性实训的比例。存在不足：（1）“订单式”培养的学生数量较少；（2）“订单式”培养的运作模式需进一步探索；（3）采用工学结合模式的课程需进一步增加；（4）“2+1”人才培养模式尚需进一步改（1）广泛联系知名企业，增加“订单式”培养学生数量，由原来的80名提高到150名；（2）配合课程教学模式的改革，加强“订单式”培养模式的运作质量；（3）进一步改进“2+1”人才培养模式。第3页共53页第2页共53页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共53页进。毕业生能力近几年，毕业生就业率达到95%，就业对口率在90%以上，社会对毕业生总体满意率在95%以上，毕业生能够掌握机械制造类应用领域的理论知识，具备计算机辅助设计和数控编程能力，编制机械加工工艺规程的能力与操作通用机械设备的能力，胜任操作普通机床、数控车床和数控加工中心等设备，具备从事机械设计制造、设备的生产、维护调试和管理岗位的能力。获得数控加工工艺员证书、中(高)级制图员职业资格证书、机加工中(高)级职业技能证书。存在不足：（1）就业对口率需进一步提高；（2）学生创新能力需提高；（3）学生职业技能证书...
