生物课堂教学实录课题---《藻类、苔藓和蕨类植物》（人教版七年级上）教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适合的观点。3.注重生物圈中各种绿色植物及其生存状况。4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种水平。重点和难点1.突出"生物圈"的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种水平。教学过程学习内容学生活动教师活动方案一：观察CAI课件（衣藻、展示CA1课件或录像，创设问题的情景，水绵、海带等及其生活环境、藻指导学生观察，实行适当的启发和引导。类植物对生物圈的作用及与人类并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、的关系等），观察模型、实物，大胆发言，并对探究加以指导。发散思维、提出问题、小组探究、创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交讨论交流，寻找问题的答案。流。实行适当的点拨、巡视、指导，参与藻类植物1．生活环境2．形态特征方案二：将课前采集的实物课上小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），教师在学生朗读时可根据意境，配以彩色板画。指导学生观察板图及课本3．对生物圈的作用也可观察装片以及衣藻的模型。和与人类的关系合作探究，提出问题、思考交流、插图，并实行适当的点拨、指导，并可参达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。方案三：有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，与小组讨论。鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。讨论书79页观察与思考的讨论题。方案一：观察CAI课件或录像（葫指导学生观看CAI课件、录像，展示学生芦藓、苔藓植物及生活环境等相要观察的实物，鼓励自主探究，鼓励发现关资料及图片）。观察后，对比问题、解决问题、合作交流。藻类植物，发现问题、提出间题、参与小组讨论、并实行适当的启发和引苔藓植物1.生活环境2.形态特征实验探究、合作交流、逻辑推理，导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植探讨自己发现的问题及书上的讨论题。物与环境相适合的形态特征。指导学生观察挂图及课本3.对生物圈的作用方案二：观察实物或标本（有条彩图，并实行适当的启发和引导，鼓励学及与人类的关系件的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱等实物），实验探究。方案三：观察挂图或书上的彩图，讨论书上第81页思考题，发表自己的意见，最终达成共识。方案一：通过CAI课件观察并比CAI展示相关的图片、实物、标本，鼓励较苔藓、蕨类植物的形态特点及学生质疑、指导完善探究方案，并对探究生活环境，质疑，制定探究计划，过程予以适当的点拨提示。生提出问题，大胆发表自己的见解。合作实践，进一步观察蕨类植物指导观察，启发学生发散思维、分析比较，实物。蕨类植物方案二：观察标本、挂图或书上1.生活环境的彩图或投影片。小组讨论蕨类对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓2.形态结构植物的特点及作用，并表述、交励，进一步培养学生注重生物圈中绿色植3.对生物圈的作用及与人类的关系流。小组将讨论结果归纳，并在全班交流。方案三：先展示课余收集的相关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的理解，在此基础上进一步探究相关知识。物的情感。鼓励，增强学生的自信心。鼓励学生大胆发言、得出结论。即时予以较比、讨论、综合、归纳。引导学生对三种植物类群实行比较，进一知识回顾步理解它们的形态特征与生活环境的适合关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。课堂小结：播放藻类，苔藓，蕨类植物的生活录像，通过观看和回顾，使学生对这三种植物的生活环境，基本特征和作用及与人类的关系更深刻全面地理解。同时加深学生们对绿色植物的热爱。教学实录：师：提到森林大家脑海中会浮现出什么呢？生...
