教学文档三年级科学（比拟液体的轻重）教学设计一、教材分析（比拟液体的轻重）是大象版小学（科学）教材三年级下册的打算单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究方案，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。〞教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。本课从“趣味性〞和“目的性〞两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品〞改为这一活动的载体〔需求〕，设定教学情景，同样很自然地引出比拟液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比拟同体积的蜂蜜和牛奶的轻重〞的探究活动之中，让学生经历制订简单探究方案的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。二、学情分析三年级学生第—次尝试制订实验探究方案，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比拟液体的轻重，并通过画图和文字结合的方法表达比拟方法，从而降低制订探究方案的难度，以符合三年级学生的认知特点。制订探究方案时教师应着重强调所比拟的液体的体积要相同，这样才“公平〞。通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解比照实验的根本要求。学生只有理解了这一根本要求，才能制订出严谨的科学探究方案。三、教学目标1.了解观察前要制订方案，了解简单的探究方案应具备的内容。2.在教师引导下，制订简单的探究方案。3.运用感官和简单工具比拟液体的轻重，用文字、图片等方法记录观察结果。.教学文档4.情愿与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。四、教学重难点重点：制订简单的探究方案，比拟蜂蜜和牛奶的轻重。难点：按照方案进行实验，并记录、分析实验结果。五、教学打算学生打算：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。教师打算：多媒体课件等。六、教学过程1.创设情景，揭示主题师：〔PPT出示鸡尾酒饮品图片〕请大家看屏幕,观赏鸡尾酒饮品图片。鸡尾酒是一种混合饮品，是由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不同颜色的液体界面清楚，看起来非常美丽。鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者的喜欢。师：在鸡尾酒中，这些色彩缤纷的分层鸡尾酒是非常独特的。大家想不想了解分层鸡尾酒饮品是怎么调制出来的呢？请看视频。学生观看调制分层鸡尾酒的视频。师：请同学来说一说，分层鸡尾酒是怎样调制出来的？生：由多种酒和饮料混合出来的。师：那我们混合的时候要先倒什么后倒什么呢？生：〔思考〕我想调制的时候应该先倒重的再倒轻的。师：非常棒！你为什么这么想呢？生：先倒重的，重的就沉在底下，轻的简单浮在上面，这样子就不会混在一起。师：反过来会怎样呢？生：我想它们会混合在一起，不会出现分层的现象了。.教学文档师：依据不同液体的轻重，先倒重的液体，再倒轻的液体，它们就会出现分层的现象，这就是分层鸡尾酒的制作原理。要做一杯分层鸡尾酒，需要打算哪些材料呢？怎样调制呢？生1：要打算几种颜色不同的酒或者果汁、汽水。生2：把颜色不一样的液体倒进同一个杯子里面。师：倒的时候要按照什么顺序？生：从重到轻的顺序，先倒重的，然后再倒轻的。这样子它们不简单混合在一起，会出现分层，就会得到一杯色彩缤纷的鸡尾酒。师：真棒！你讲得又详细又精确。今天同学们想不想也做一杯分层鸡尾酒？生：想！师：今天老师没有给大家带来酒，我们小学生是不能喝酒的。我给大家带来的材料是蜂蜜和牛奶，请同学们用这两种液体来调制一杯我们自己的“分层鸡尾酒〞饮品。师：我请一个同学来说说，你打算怎么调？先放牛奶还是先放蜂蜜？生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一个杯子中。师：你为什么要先放蜂蜜呢？生：因为我感觉蜂蜜比牛奶重一些。师：哦！原来他是依据我们刚刚所说的原理，配置分层鸡尾酒时，要先放重的液体，再放轻的液体。那你确定蜂蜜比牛奶重吗？生：我感觉是，不过也不太确定。师：要想确定蜂蜜和牛奶哪个重，我们应该怎...
