2024年语文识字教学阶段性总结VIP免费

2024年语文识字教学阶段性总结“人生识字聪慧始”。从这里可以看出真正意义上的教育，是从识字开始的。在学校阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到同学掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发同学的识字兴趣，培育同学的识字能力，如何让同学喜爱上这些陌生的汉字呢？作为主抓识字教学的语文老师来说，不妨试图改变一些教育教学方法。下面就谈谈自己课题实验的情况。一、课题讨论实施策略（一）激发识字兴趣，培育识字能力兴趣是最好的老师。学习的内容是同学感兴趣的，同学自然就乐意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采纳以下方法来调动同学学习兴趣。1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。新教材的选文非常富有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂，从而调动同学学习积极性，使同学在愉快的环境中轻松识字。2、利用同学的生活经验，将识字与实物及生活紧密相连。在教学实物词语时，我们通常采纳实物教学，调动所用感官共同学习。再让同学观察本课图画，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了同学的学习兴趣，并巩固了生字。3、直观教学，将抽象具体化、形象化。通常采纳一些直观的教学手段可以更直接吸引同学的注意力，帮助同学加深印象。如：教学《我是什么》一文中“漂移”“飘浮”两词同学很容易混淆。怎么办？可以从字形上进行分析理解，但更适合低年级的分辨方法是演示法：如让同学观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂移”于水中。4、让同学在游戏活动中识字。在教学中，我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏，如让同学读小鱼身上的词语，并告诉同学，谁读对了，就把小鱼奖给第1页共4页谁，同学的学习积极性立即被调动了起来。这样的游戏识字法更适合在低年级同学中实行。同学在有了识字的兴趣之后，识字过程当中便需要掌握和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培育同学的识字能力，能促使同学由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发同学的主体兴趣，使识字变成是同学的一种兴趣活动，达到轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。二、丰富活动会为同学制造展示自己的机会同学要取得好成绩，需要常常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩处。一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断激发同学的学习动机，产生巨大的激励力量，才会不断的取得进步。因此，我们会常常在班级中开展一些兴趣活动，以便同学更好的巩固已有的识字成果，促进同学的识字兴趣。1、争当“识字小天使”。根据教学情况，分阶段对同学进行检测，对于每一阶段取得好成绩的同学给予加星的奖励；每周进行一次课外识字的沟通，对每位同学的课内外识字情况进行记录，学期末进行累计，评选出班级的“识字小天使”。2、定期进行朗读竞赛。每学期中末期，班级、学校都会开展朗读竞赛。同学们根据自己的兴趣爱好选择课文或是课本之外的材料，在全班同学面前进行朗诵，根据同学的水平评定出不同的奖次并给予适当的奖励。多形式的展示、评比，给同学制造了赏识的机会。在这些活动中，同学们找到了自信。家长们看到孩子的进步，也更加积极的参加到这项实验当中来。二、阶段性成果1、同学方面：经过一个学期的“识字习惯”的培育和教学实践，充分调动了同学学习的积极性。随着识字量的加大，同学的阅读能力和写话能力也随之提高。仅仅是《课外阅读》已远远不能满足他们的需要。许多同第2页共4页学还积极的从家里带来了各种儿童读物，在班级开办了读书角。每天的自己的任务完成后，孩子们都会兴致勃勃地进行读书活动。2、老师方面：能够及时开展调查仔细进行分析形成书面调查报告，并根据调查情况制定相关的实验计划。平常注重学习相关材料，更加重视同学识字写字习惯的培育，在课堂教学中更倾向于实验方法的教学讨论，及时记录点滴收获。三、实验中存在的...