生涯规划在高中英语学科教学中渗透生涯规划在高中英语学科教学中渗透摘要：高中阶段是中学生开始思考自己与社会关系以及自己的未来的时候，身心发展都处于由未成熟向成熟过渡阶段，有着强烈自我规划的渴望，但又各方面都还不够成熟。因此对自己的未来设计处于模糊状态，导致在高二选科，高三毕业升学填报志愿以及就业时很茫然，迫切需要外界的指导与帮助。我们的教学不仅应为学生提供学识上的支持，也要对他们提供必要的生涯规划指导，帮助他们更好地进行生涯规划设计与职业选择。因此，在高中阶段的教育要深化职业生涯教育，提高生涯教育的针对性和实效性。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。现在使用的是人教版普通高中课程标准实验教科书，很多话题都涉及到对学生未来职业规划的指导。关键词：生涯规划英语教学渗透高中阶段是中学生开始思考自己与社会关系以及自己的未来的时候。一名高中生如果不能正确了解自己的价值观、个性偏好、职业兴趣、能力倾向，以后的学习和生活就不会有很明确的目标。在日常生活中，高中学生身心发展都处于由未成熟向成熟过渡阶段，他们虽然都有着强烈自我规划的渴望，但他们各方面都还不够成熟。有的高中生对自己缺乏认识，不了解自己的兴趣爱好，不清楚社会上所存在的职业种类及各职业对从业者的素质要求，因此对自己的未来设计处于模糊状态，导致在高二选科，高三毕业升学填报志愿以及就业时很茫然，一味听从家长或老师等人的意愿，昀终导致升学或就业失败。他们不能理性地根据自身的具体情况进行职业生涯设计，迫切需要外界的指导与帮助。我们的教学不仅应为学生提供学识上的支持，也要对他们提供必要的生涯规划指导，帮助他们更好地进行生涯规划设计与职业选择。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。普通高中英语的课程的基本理念是：在英语教育课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终生学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程既关注社会需求，也满足不同学生的发展需求，在完成共同基础的前提下，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确定未来的发展方向。《普通高中课程方案（实验）》提及了许多有关生涯教育内容的课程目标，使得生涯教育在英语教学中的渗透有了制度的依托和保障。高中英语课程八级目标总体描述为：有较强的自信心和自主学习能力；能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流；能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解；能写出连贯且结构完整的短文；能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告实验和调查结果；能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。我们现在使用的是人教版普通高中课程标准实验教科书，这套教材是为了适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高中英语课程标准（实验）》精神编写的。这套教材的昀大特点是采取功能、结构、话题及“任务型”活动途经相结合的教学方法，以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过“任务型”活动和完成项目来实现教学目标。而且每个模块话题各异，涉及到科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。这些教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且很多话题都涉及到对学生未来职业规划的指导。本文以必修五第四单元MakingtheNews为例，浅谈一下生涯规划在英语学科教学中的渗透。教材分析：本单元的中心话题是“新闻”，内容涉及新闻工作者应该具备的素质和新闻采访的基本程序等。语言技能和语言知识主要是围绕“新闻”这一中心话题进行设计的。“热身”（WarmingUp）部分通过讨论来引出报社各工作人员的工作类别和所负的责任。“读前”（Pre-reading）部分首先通过一个调查问卷来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质；阅读部分通过ZhouYang，一个跃跃欲试的新手和他的上司HuXin，...
