《公益招贴设计》【课程标准】本课属于义务教育（7-9年级）第四学段“设计·应用”学习领域。本节课教学内容可分为两课时完成，第一课时重点在于了解校园环境标志的艺术特征和构成形式，第二课时重点结合课件让学生了解公益招贴画设计的表现形式，并能简单设计公益招贴画。最新版美术课标中明确指出学生学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21设计的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应以社会主义核心价值体系为导向，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望和能力。本课应以培育五大学科素养为目标，在内容选择、任务设计等方面，突出强调学生自主探究的学习方式，能“感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境”，能“掌握设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计与制作联系”，能“表达设计意图，评述他人的设计和作品，形成初步的设计意识”。通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，宣传良好的道德风尚，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观，增强社会责任感，树立学生的环保意识。【教材分析】学习内容：本课是湖南美术出版社初中八年级上册第6课《公益招贴设计》。本单元以招贴画设计为教学内容。招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，集中地反映了现代文明的一个层面。教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求。按照“设计·应用”领域的要求，设置了“图形创意”、“设计制作”的活动，让学生在实践中体会设计的乐趣。本课围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。招贴的构成要素包括图形、文字、色彩，其中如何创作图形是本课教学的重点。关系地位：从六、七年级初识基础字体、标志及连续纹样，到本课综合运用图形、文字、色彩多重要素绘制完整平面作品，学生正初步掌握平面设计的一般规则，为后续平面知识的学习，起到很好的启承作用。基于新课程理念，本课采用多种方法，促进学生思维的流畅性、灵活性和独特性的发展，对学生建立良好的设计工作程序和习惯有直接帮助。【学情分析】优势：我校虽然是乡镇初中，但坐落在城区，学生接触的知识面较广泛，再者，初中八年级的学生对美术课兴趣浓厚，探究欲望和学习热情比较高，同时具有较好的表现能力和形象思维能力，抽象思维也得到进一步发展，富有生活情趣，动手能力强，不仅能够使用各种创作工具，也能体验不同表现手法的效果，懂得把握作品的主题并寻找合适的表现方式。同时，前期的美术学习已初步了解“平面设计”的艺术语言，为学生学习本节课内容打下了基础。【教学目标】1.通过故事引导、案例分析，能归纳公益招贴画的定义和构成要素。K（对应：图像识别、文化理解）12.通过案例分析、完成挑战任务，能掌握同构法、渐变法、正负形的图形设计原理和方法，能独立分析、评述他人作品，提高重新构建创造新形态的能力。U（对应：图像识读、审美判断）3.通过创作示范，能运用一种或多种图形创意设计方法及绘画工具，创造有意味的、符合主题的视觉形象，绘制公益招贴作品，提高美术表现能力，树立公益意识。D（对应：美术表现、创意实践、审美判断）【设计思想】学科核心素养下以KUD模式设置教学目标：学生将知道什么（knowsth.），简称为K；学生将理解什么（understandsth.），简称为U；学生将能做什么（dosth.），简称为D。【评价任务】1.归纳“招贴画”的定义及构成要素？（检测目标1）2.参与创意接龙、“快闪视频”、辨图游戏，讲述设计思路或说出游戏答案。（检测目标2）3.观察图例展板，说出作品中运用的创意图形设计方法。（检测目标2）4.选取一个“公益”主题，运用一种或者多种图形设计方法，绘制一幅公益招贴画。（检测目标3）【教学重难点】1.如何用设计方法构建新形态图形?2.如何增强对美术作品、图形的识别和解读？【教学方法】讲解、示范画、学生习作点评【教学过...
