我是这样让学生爱上阅读的前苏联教育家苏姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”浓厚的阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能提高阅读能力和写作水平。《新课程标准》指出：初中生的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。如此大的阅读量曾让我压力重重，不知所措。深思熟虑之后，还是觉得要激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，然后主动去阅读，才能完成目标。经过一个学期的课外阅读指导尝试，我惊喜的发现学生有了很大的改变：午休时间，能看到学生捧着书籍在看，课间活动时间有学生拿着新书来跟我交流……每每看到这样的情景，我都情不自禁的笑了，甚感欣慰。那么，我是如何让学生爱上阅读的呢？一、开展讲座，让学生知读书好高尔基说过："我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。"从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对于初中生来而言，他们正处于人生的关键时期，正是似懂道理却又不懂理的尴尬年龄。为了让学生知道阅读的重要性和好处，我开展了《阅读与人生》、《阅读的重要性》、《阅读的方法》等主题讲座，从课标要求、社会发展需求、个人发展需要，名人的阅读故事和读书方法五个方面去阐释阅读的意义，让学生明白阅读的好处，并且推荐书目，让学生能读好书。我给初一的学生推荐了以下书目：1.诗歌类《唐诗三百首》蘅塘退士编《繁星·春水》冰心《泰戈尔诗选》（印度）泰戈尔2.散文类《昆虫记》法布尔3.小说类(含童话、故事)《爱的教育》（意）亚米契斯《鲁滨逊漂流记》（英）笛福《三国演义》罗贯中《水浒》施耐庵《西游记》吴承恩《一千零一夜》1二、激发兴趣，让学生喜爱阅读爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。这就得在激发兴趣上下功夫。首先，用生动有趣的故事吸引学生。刚进初中，很多农村孩子未接触过课外书笔者就曾碰到一个初一学生坦言，从小到大未看过任何一本课本以外的书，连《故事会》这样非常普及的书都没见过。如何把学生的兴趣从单纯的学习和玩引导到对课外书感兴趣，就要抓住青少年的心理特点加以引导。可以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、少儿节目，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。并趁机向学生推荐一些故事书，如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《西游记故事》等，让学生自己到学校图书室借阅。这样，学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。为了更好的激发学生的阅读兴趣，我常常采用以下几种方法去激发学生的阅读愿望。1．悬念调动法。在读书时，留下悬念给学生。例如在教学《落日的幻觉》时，我首先提出问题：“落日产生幻觉的原因是什么?”学生自己急切地在文中去寻找问题的答案。这样慢慢的学生会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。2．故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读老舍的《骆驼祥子》，我先将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有了解的欲望，就会自己去阅读此书了。结合《杨修之死》的教学，我向学生出示《三国演义》介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读《三十六计》。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。3．多媒体辅助法。通过电视、电脑等多媒体提供的音频、视频、图片等，直观的展现作品的文本内容，从而激发他们的阅读兴趣。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如山西电视台曾经播出的新拍《水浒传》，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨2论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读《水浒传...
