教学文档九年级物理（电流与电压和电阻的关系）教学反思教后记这节课本应是学生分组探究实验，但我在教学过程中尝试了三种讲授新课的方法：第—种方法：先让学生总读课本，然后依据课本的要求，按照“五步--反思〞教学方法和科学探究六个步骤去进行实验，学生在实验过程中，教师边巡视边辅导，发觉问题及时指出更正，学生分组实验结束，教师再讲授这节课有关内容及实验过程请考前须知。第二种方法是教师边讲授新课，学生跟着教师的讲课思路同时进行分组实验。比方教科书P75:设计实验中，怎样测量电阻两端的电压和怎样测量通过电阻的电流I？在讲授过程中提问学生；学生答复分别用电压表、电流表测量。教师再次提问那电压表、电流表应该怎样连接？让学生画出电路图，依据电路图即刻动手接实物图……〔以下的实验也是在教师的提示下去进行实验〕第三种方法：教师先用多媒体课件，将这节课所应讲授的内容全部讲授结束，特别强调下一节物理课到实验室做实验一、实验二时考前须知及应该怎样动手进行实验操作。以上提及的三种教学方法，我都曾尝试，不同的是第—种教学方法是在一般教室进行授课，第二、三种方法则是在多媒体教室进行授课。采纳第—种方法讲授新课时，成绩比拟好的几位同学收获非常大、记忆犹新，但对于学习一般的同学则感到难，不和从哪里入手去做实验。第二种方法学生动手时全部在教师的指挥棒指导下进行动手实验，大局部的实验小组都能如期完成实验，但学生在听课过程感到压力大，有手忙脚乱的感觉，实验虽如期完成任务，但课后作业检测效果不太理想，学生反映，在上课时只能顾及教师所提示怎样做实验的步骤，其他则没有时间去思考、消化。第三种方法，教师先讲授本节课有关内容，并强调了下一节物理实验课应考前须知及如何进行实验操作，学生上课时轻松，第二节课到实验室做实验时比拟顺利进行实验，实验过程感觉良好！.教学文档为此，同一节课内容采取不同的教学方法，收效却不同。教学课件：在当今课程改革理念下，结合物理科是以实验为主的一门自然科学的特点，应该怎样开设物理课堂教学及学生分组实验呢？我认为采取以上的第三种方法较为适宜，通过实验培训学生模仿别人动手能力，为自己日后出到社会谋生会形成一种良好动手习惯，因有制造制造的学生毕竟太少了，绝大局部学生有模仿能力就可以立足社会了。教学心得“电流、电压和电阻的关系〞一节内容，在教材编排上起到承上启下的作用，这节内容是继前面分别学习了电流、电压、电阻的知识后的一个综合应用，同时又是学生今后学习电学的根底和保证。由于这节内容知识的特别和教材地位的重要，对于我们科学教师来说就要千方百计想方设法去教好这一节内容，为此，我们事先就要深读课标、钻研教材、分析学情、精心设计、充分占有资源，在课堂教学中要随机应变及时捕捉课堂中生成的问题、有序组织课堂教学并科学地调控课堂气氛，只有做到这些是上好本节课最根本的保证，这一切仅仅是教师们一个美好的预设，真正的课堂远比我们预设和打算的要复杂的多。下面就我教了“电流、电压和电阻的关系〞一节后的体验和感受总结如下，以供自己借鉴和同行参考。一、成功之处：1、突出新课程理念，关注课标达成。依据本节课标要求，我的理解是让学生更关注过程和方法的培养以及感情、态度和价值观的教育。又考虑到这节知识是实施科学探究教学的一个很好的课例。所以，我在教学过程设计上始终以科学探究的一般过程为线索，让学生真实体验我探究我学习我愉快,感受象科学家那样去思考和解决问题。则在教学中就按科学探究的七个环节展开，〔提出问题→猜测与假设→制定方案与设计实验→进行实验与搜集证据→分析与认证→评估→交流与合作〕使学生多种感官参与学习，使学生始终以积极主动的姿态进行学习，能有效地进行感情熏陶，也能让学生很好地领悟科学探究这.教学文档种方法及锻炼了学生实验技能。通过以上教学使我走出探究课堂的误区之一：重探究结果，轻探究过程。2、巧设问题，归纳拓展。学生在做了电阻肯定时测得的电压与电流值，同学们是从表格中的数据找出：在电阻肯定时，通过导体的电流与电压成正比。因学生最近在数学中刚学过...
