作业设计多元化学生练习兴趣化——谈新课标下小学语文作业的设计论文摘要：要想让我们的小学生乐意、自主自愿地写语文作业？教师就必须从改革传统的作业设计入手，让我们的语文作业设计富有情趣。设计作业时注意以下三方面：1、结合学生的兴趣点布置自主弹性作业；2、结合学生的水平层级布置分层挑战作业；3、结合学生的生活实际布置探究动态作业。长期以来，有很多小学生讨厌写作业，一些学习中下水准的学生疲于应付作业，或存有少做漏做不做现象，甚至连一些学习较为优秀的学生做作业也是为了完成老师布置的任务而应付了事，究其原因就是因为我们的作业设计刻板枯燥，机械抄记，缺乏情趣。如何让我们的学生乐意写作业，自主自愿地去写作业？我们必须从改革传统的作业设计入手，让我们的作业设计富有生活情趣，让学生在自主乐做中体味写作业的乐趣，体味温过知新，提升水平的喜悦。如何让小学生的语文作业灵活多样充满情趣？作者在所教班级中有意识实行了实践尝试，使作业内容体现出个性化、生活化、社会化，作业形式强调开放、合作、探究，作业手段追求多感官、多角度，提升学生完成练习的兴趣，促动学生在生活中学习，在实践中使用，在开放中创新。一、结合学生的兴趣点布置自主弹性作业学生怕写作业、拖拉作业很大一部分原因就是学生不喜欢千篇一律的练习形式，机械性的抄写生字词、单调乏味的重复作业极易使学生产生思维疲劳和厌倦心理。所以，作业设计应结合学生的兴趣点，发挥学生的主观能动作用。在特定的环境下，我们能够把布置作业的主动权交给学生，让学生根据自己的实际情况，结合当天或近期所学的内容，自主设计作业内容。学生对自主选择的作业，有了热情参与的期望，就有了学习的兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的驱使下，完成作业的质量就高了。就拿高年级的练笔作文为例，我所带班级的学生，每个周末都会有一篇小小的练笔作文，绝大部分作文我会提供一个学生感兴趣的开放性话题，比如围绕怎样度过有意义的星期天，记一件有趣的事，记一次成功或失败的经历，描写亲情、友情，描写山水风景……用话题去打开学生思路，让学生围绕话题去自主命题作文，或教师半命题作文。我们曾就“我是一个迷”半命题作文，学生结合自己的兴趣特长，写出了“我是一个读书迷”、“我是一个足球迷”、“我是一个电脑迷”、“我是一个twins迷”、“我是一个象棋迷”这类作文学生写起来有自己感兴趣的生活，自然就会生动、具体，富有情趣。有的时候，我完全放手让学生自由命题，高兴写什么就写什么，每当布置自由命题作文时，学生最高兴，因为他们能够写他们最想写的内容，能够写他们最拿手的题材，不但作文作业如此，阅读作业也可让学生自主选择，我现在所带的六年级学生，每周都要完成五篇阅读练习，阅读的内容由学生自己选择，学生根据自己的喜好，能够选择篇幅长的也可选择短的，能够选择简单的也可选择难度大的，作业时间也可自己选择，可选择在周一至周五做，也可选择在周末做。这样，学生灵活选择作业内容和作业时间，做起作业来不感到有压力。当然让学生自主选择作业并不等于放任自流，做前教师要做适当的引导，做后教师要即时评改。我们班学生每周一篇小练笔和每周五篇课外阅读，每周4页纸的课外读书笔记是固定作业，我在每周一早晨早读时，如数收齐，每本翻阅，判上等级，阅读和读书笔记当天发给学生，作文周五发给学生。也许有人会说这样给学生的作业太多了，但这些都是弹性作业，学生作业自主性强，学生做起来不觉得累也不觉得多。二、结合学生的水平层级布置分层挑战作业我们的教育对象具有极大的差异性，每个学生都是一个独特的个体，发展各不相同，学习水平各不相同，应让每位学生在自己现有的基础上，得到最优的发展，所以，语文作业设计，应体现人文性层次性。对某些学习基础较差，学习起来有困难的学生，适当减少作业的量，适当降低作业的难度，尽量让他们做一些简单易做的有趣味的作业，让他们感到做作业并不是一件困难的事，比如作文练笔，平时作文水准差的学生能够仿写或简单地记一件事或写一个片段，不限定他们作文的字数。只要他们能达到这个要求，作文评价就会得...
