小学数学《比例尺》优秀教案教学设计小学数学《比例尺》优秀教案教学设计【学习目标】一、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。二、通过观看、操作与交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义。3、运用比例尺的有关知识，通过测量、画图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。4、学生在自主探讨，合作交流中，慢慢形成份析问题、解决问题的能力和创新的意识，体验数学与生活的联系，培育学生用数学目光观看生活的适应。【教学重点】正确明白得比例尺的含义。【教学难点】运用比例尺的有关知识，通过观看、操作与交流，体会比例尺的实际意义，解决生活中的一些实际问题【教学进程】一、画图产生疑问、引入新知一、画图师：同窗们，今天咱们在上新课前先来画一画图，请同窗们掀开课堂练习本，拿出尺子。请在本子上画出一条长5厘米的线段。请在本子上画出一条长12厘米的线段。请大伙儿在本纸上画一条长1米的线段。（生面有难色）师：怎么不画了？有什么疑问吗？（本子没有1米长）那该如何办呢？（把1米长的线段缩短后，画在本子上）（生画）二、引入新知师：说一说，你是怎么画的？（生：10厘米、5厘米、或1厘米长的表示（板书）师：看来同窗们的表示方式各不相同，像2厘米、5厘米、10厘米这些在图上画出的线段的长度，咱们叫“图上距离”，而这1米就叫“实际距离”。师：可是若是把黑板上的数据1米擦去，只把本子上的2厘米、5厘米线段图给他人看，他人能明白你表示的实际距离是1米吗？？那么今天，我就向大伙儿介绍一名新朋友，它确实是《比例尺》！（板书）二、自主探讨，明白得比例尺的意义一、明白得比例尺意义师：大伙儿请看笑笑同窗就依照比例尺的知识画出了他家的平面图，你看他图中的比例尺是？你明白1：100是什么意思吗？同窗们试探一下，把你的方式跟同桌说一说（生试探交流）生汇报：1表示图上距离、100表示实际距离图上的1厘米的线段，表示实际的100厘米，实际距离是图上距离的100倍。师：对，图上的1厘米，表示实际的100厘米，因此比例尺事实上就等于图上距离与实际距离的比（板书：比例尺=图上距离/实际距离）生读一读二、生活中的比例尺师：生活中，你在哪些地址有见过比例尺？）黄教师也搜集了一些，请同窗们看一看（出示各图，别离让学生读出图中的比例尺并说出它们表示的意义）3、自己写一个比例尺师：此刻你们自己在本子上写一个比例尺，并向同桌说一说它表示的意思生汇报4、总结比例尺的特点师：咱们此刻初步的熟悉了比例尺，你有无发觉比例尺有什么样的特点？（生说）总结：是一个比;图上距离和实际距离的单位是统一的；比例尺的前项一样为1三、运用知识，尝试解决问题。一、解决第2小题师：同窗们，笑笑按比例尺1：100画出了她家的平面图，他想带咱们看看他的卧室，请大伙儿把书翻到30页，先请大伙儿量出他卧室长宽的图上距离是多少吧？（课件）（1）量出笑笑卧室的长和宽师：你们量出了笑笑卧室长是？宽是？那你们算出笑笑卧室实际的长和宽吗和面积吗？（课件出示）试一试，并把你的解题思路写在练习本上。（2）算出笑笑算一算笑笑卧室实际的长是（）米，宽是（）米，面积是（）平方米。a:学生独立完成。（师巡视）b:学生汇报计算方式。（展现仪展现）小结回忆想一想，咱们适才在求笑笑卧室面积的进程中都经历了哪些程序？（先量出图上距离，在求出实际距离，然后才能算出面积）二、解决笑笑家的总面积是多少平方米？先让学生讨论一下，再汇报方式，然后再计算学生汇报计算方式。（展现仪展现）3、解决第4题师：笑笑在设计图时还碰到了难题，咱们一路来帮帮她吧！（课件出示在父母卧室的南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标出来。）（1）分析题意，让学生说一说（这道题什么意思呢？谁来讲一说）（1）学生交流方式。（2）学生独立完成。生1：2米=200厘米200／100=2厘米生2：200÷100=0.02米0.02米=2厘米师：同窗们的表现都超级的超卓，笑笑还为咱们出了道难题，大伙儿勇于应战吗？4、解决第5题（课件出示：笑笑的卧室长4米，画在图纸上，她用8厘米表示自己卧室的长。）一、图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？二、她画的平面图...
