沈阳市幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的个案研究【论文标题】沈阳市幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的个案研究【论文作者】曹守利【作者专业】课程与教学论【导师姓名】迟艳杰【授予学位】硕士【授予单位】沈阳师范大学【授予时间】20080401【分类号】G613.2【关键词】幼儿园语言活动小学语文教学幼小语文教学衔接【摘要】幼小语文教学衔接是指幼儿园语言活动与小学语文在具体教学环节上的接续与过渡。本研究的目的是为了实现学生的全面发展，减缓两个不同学段在教学过程中的坡度，减轻学生对新学习环境的陌生感和学习压力，同时也为教师的幼小语文教学衔接工作提供一定的理论指导和建议，实现两个不同学段在教学环节上的连续性和完整性。本文从教学论的角度，以语文学科为依托，从教师的教学入手，综合运用了文献检索、参与性观察和半结构访谈等研究方法，对沈阳市幼儿园语言活动和小学语文教学衔接的现状展开个案研究。通过调查发现，当前沈阳市的语文幼小衔接的现状在某些方面还是值得肯定的，如小学阶段对于幼小衔接工作能够采取较为灵活的教学方法，帮助儿童适应小学生活；随着教育改革的深入，一些新的课程理念已经逐渐为广大教师所接受。与此同时，依然存在着一定的问题和不和谐的现象，教学目标忽略儿童特点；教学内容与儿童生活相脱节；教学活动组织形式“小学化”；教学管理过于严格；教学评价形式单一等。针对这些问题，本文最后提出了六点幼儿园语言活动与小学语文教学衔接的相应建议：明确符合儿童特点的教学目标；重视教学内容与儿童生活的联系；注重教学组织形式的灵活多样；强调教学方法娱乐性与教育性的相结合；树立人性化的课堂教学管理理念；采用多样的教学评价。【文摘语种】中文文摘【论文页数】1-41幼小衔接课程的调查研究——广西幼儿园中幼小衔接课程的现状与构建【论文标题】幼小衔接课程的调查研究——广西幼儿园中幼小衔接课程的现状与构建【论文作者】秦振飙【作者专业】教育学原理【导师姓名】侯莉敏【授予学位】硕士【授予单位】广西师范大学【授予时间】20050401【分类号】G612G423.06【关键词】幼儿教育小学教育课程衔接【摘要】本文使用文献法、问卷调查、观察和访谈等方法，从衔接教育中的课程入手，采用定量的调查研究方法，对幼小衔接的两头，即幼儿园和小学教师的课程观念，课程目标、课程内容、课程实施以及课程管理等情况进行问卷调查，在此基础上，研究分析了目前广西幼小衔接课程的现状，剖析了幼儿园中幼小衔接课程改革的优势以及面临的问题，进而提出了幼小衔接新课程与建构实施建议。文章提出，要树立正确的教育观，更新幼小衔接的课程理念；要明确课程目标，着力于幼儿适应小学能力的培养；要整合课程内容，选择贴近幼儿及小学儿童生活实际的教育内容；要统整课程资源，促进课程各方面因素的互动与联系；要加强课程管理，注意两头课程的统筹。【文摘语种】中文文摘【论文页数】1-44早期识字与小学新生学习适应性的关系研究【论文标题】早期识字与小学新生学习适应性的关系研究【论文作者】卢元娟【作者专业】特殊教育学【导师姓名】钱志亮【授予学位】硕士【授予单位】北京师范大学【授予时间】20070501【分类号】G610G40-057【关键词】幼儿教育早期识字幼小衔接学习适应性【摘要】本文对早期识字与小学新生学习适应性的关系进行了研究。结果表明：(1)小学新生的学习适应性位于“中等”和“中上”之间，总体水平优于中高年级；其薄弱环节主要是学习态度、听课方法以及独立性和毅力。(2)女生的学习态度比男生更端正；6岁组和7岁组没有显著性差异。(3)文化程度高的家长，其子女在听课方法、家庭环境、学校环境和适应性总分上更好；亲子沟通时间越长，学生的学习态度越端正。(4)家庭居住地、经济收入、家庭结构、子女数量、抚养人和教养方式则影响不大。(5)在学校环境上，入园前认字优于中班或大班认字。(6)识字水平高的学生在学校环境、听课方法和适应性总分上表现更好。(7)在学习态度上，从未写过字的学生优于会写常见字的学生。(8)不同的早期识字途径不会影响小学新生的学习适应性。(9)在家庭或兴趣班里，识字早的学生在学校环...
