计算机解决问题的过程教案VIP免费

计算机解决问题的过程一、教学目标1、知识与技能（1）让学生了解算法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。（2）让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。（3）让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。2、方法与过程（1）培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力。（2）培养学生调试程序的能力。（3）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。3、情感态度和价值观通过“奔跑吧，兄弟”学生比较感兴趣的一档真人秀综艺节目的片段激发学生学习兴趣。二、重点难点教学重点：用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。教学难点：用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法。三、教学环境1、教材处理教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》（2022年4月版）中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第一章第一节，根据2022年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述，“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作等基础知识。学生可以利用上述的基础知识，用于本节课的启动VisualBasic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤，并把它应用到用计算机解决问题中去，这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。2、预备知识本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识，还有解决数学问题的步骤等知识。3、硬件要求可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。教师自行设计制作的课件。准备《计算机解决问题的过程》教学活动表。4、所需软件学生机要安装或以上版本。5、所需课时1课时（40分钟）四、教学过程（一）引入教师：“在科技发达的今天，我们到处都可以看到计算机的踪影，感受到计算机给学习、生活带来的方便。然而，在惊叹计算机的神奇和享受的欢乐的时候，你是否了解计算解决问题的基本过程？有没有思考过其中的奥妙呢？今天老师和同学们一起探讨学习计算机解决问题的基本过程。同学们有没有看过《奔跑吧，兄弟》，下面我们一起看一下奔跑吧，兄弟里面的一个小片段。看一看跑男是怎样解决节目组给他们的任务。学生观看约3分钟的《奔跑吧兄弟》的片断，内容大致如下：在《奔跑吧兄弟》一期节目当中陈赫遇到了一道应用题为鸡兔同笼共35只头，94只脚问鸡有几只兔有几只，他非常的苦恼。尝试有列方程的方式去解但没有解出来，然后遇到了包贝尔帮他解决了问题。片断结束时屏幕出现“鸡兔同笼”问题，今有鸡兔共有35个头，94只脚问鸡有几只，兔子有几只?(二)讲解新知教师：刚才我们从短片中看到陈赫想到了用列方程的方法解决但他不会列同学们会列吗？能不能帮他列着解答一下。请一位同学给我们大家用解方程的方法把这个问题口述解答一下，看来举手的同学很多，那么老师用计算机帮老师选一位同学给大家分享一下。这是老师用vb编写了一个随机出现大家学号的小程序显示出谁的学号就让谁来回答好不好？学生回答：好。教师启动随机学号的可执行文件在大屏幕上显示学生的学号。学生回答用一元二次方程解决问题的过程，设鸡的个数为x,兔的个数为y,从题目中已知的条件可以列出x+y=35,2x+4y...