新课程背景下中小学教师如何选课题和做课题上传:周清华更新时间：2012-6-420:52:59第一章绪论第一节什么是中小学教育科研课题搞科研最大的困难是选题，这就如同投资一样，你不知道买股票还是买房子挣钱，不知道买什么样的股票和什么样的房子能挣钱。搞科研虽然不像买股票和房子那样投入很多钱，但投入的是精力和时间，这也是很大的投入，因为时间就是金钱。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决了一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出一个新问题、一个新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”中小学教师开展教育科研，首先要解决好选题问题，继而解决做题问题本书就中小学教育科研课题的概念、特点及意义作一概述，对新课程背景下中小学教师如何选课题和做课题作较为详细的阐述。第一节什么是中小学教育科研课题一、什么是中小学教育科研科学是某种知识体系。从广义上说，反映自然、社会和人类思维的客观规律的一切知识都属科学。科学，是由一系列概念、判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系，是人类认识世界的成果。它是通过实证性研究方法所获得的关于自然、社会和思维的有组织的、系统的知识体系，是实践经验的结晶。科学研究是人们有意识、有目的、有计划地主动探索自然、社会或思维的规律性的一种特殊的认识与实践活动。科学研究要通过各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集来的丰富事实材料的分析，揭示客观事物的本质及其运动变化的规律，从而得到解决问题的答案。答案分为两大类型：基础研究中的抽象答案，应用研究中的具体答案。教育科研是教育科学研究的简称，教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以发现新情况、解决新问题、总结新经验的一种科学实践活动。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。中小学教育科研是教育工作者对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。其中，中小学教师是开展中小学教育科研的主力军。中小学教师开展教育科研的过程是他们在教育教学实践中，逐渐地认识教育现象及其规律性、探求科学的教育教学方法，以最新的教育理念指导教育教学工作实践，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育效益，从而提升自身素质、促进自身发展的过程。与师范院校、科研院所及教师培训机构相比，中小学教师开展教育科研具有如下几个特点：1、问题即课题。对于很多教师来说，搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。中小学教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师们在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，启发式教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样搞，等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题，比如“为什么会这样？”“应该做哪些调整和改进？”2、课堂即研究室。中小学教育科研是以中小学教育现象和规律为研究对象的。课堂是教育教学诸多热点与难点的汇集场所，诸多教育教学思想、观点常常在这里相互碰撞、相互促进，许多教育决心经验和成果在这里产生。课堂是萌生、孕育、展现先进教育理念和教改实验方案及实施的研究基地，中小学教育科研的主阵地理所当然在课堂。中小学教育科研以课堂为主阵地，就是在现代教育理论的指导下，运用科学方法，探索中小学教育教学规律。这是一种有目的有计划的探索过程，教师应该把教育科研...
