..-高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案一、概念题1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育根底上进展的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。“专业教育〞标明的是高等教育的性质；“完全的中等教育根底上〞是讲高等教育的起点或根底，是使“专业教育〞2、高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和开展根本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用型的教育科学。3、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会开展的需要，通过一定的理发程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；他是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的根本指针；其容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的根本途径。4、教学大纲：是指课程教学大纲。它是以系统连贯的形式，按章节、条目、根本论点和进程表达该课程主要容的教学指导文件。他根据教学方案，规定每个学生必须掌握的理论知识、根本技能和操作能力，同时也明确了教学进程、教学方法的根本要求。5、高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、竞技、文化开展对高等教育的要求。6、培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。相对于教育目的来说，他是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等学校来说，那么是共同的总目标。7、高等学校教学：是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，已设定的教学容为依据，让学生系统学习科学文化根底知识和专业理论、专业技能，开展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。8、课程构造：就是各类型课程的有机组合方式，其功能是否优化，主要决定于根底课、专业根底课、专业课和跨学科课程之间的关系；理论性课程与操作性课程之间的关系；必修课程和选修课程之间的关系；显性课程和隐性课程之间的关系。9、专业：有广义狭义之分。广义的是指某种职业的劳动特点和职业特征。狭义的是指高等学校或科研院所根据学科分类和社会职业分工分门别类的培养高级专门人才的根本单位。10学科：是基于学问性质划分的学问分支、教学科目或学界组织。学科划分的根本依据是学问性质，学问性质本质上是特定领域研究对象的特殊矛盾。基于学问性质，再参照其他因素，便形成学科的“学问分支〞、“教学科目〞、“学界组织〞三个根本涵。11教材：又称教科书或课本。它是根据教学大纲的要求，系统的阐述某门课程教学容的专用书籍。它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。12威斯康星思想：威斯康星思想明确的把效劳社会作为大学的重要职能，提出大学的根本任务是：第一，把学生培养成有知识、会工作的公民；第二，进展科学研究，开展创造新文化、新知识；第三，传播知识给广阔民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。13教师专业化的含义;教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。14学制：是学校教育制度的的简称，是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。15教学评估：是对教学现状、水平、质量等“事实〞方面的观测和客观描述..word.zl-..-16通才教育：通才是指学识广博、具有多种才能的人。通才教育是以培养通才为目的的教育，又称通识教育或博雅教育。17专才教育：专才即专门人才，从高等教育来说，是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才。专才教育是以培养专才为目的的教育。18高等教育能级构造：只要是指具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系。我国目前的高等学校大致可分为三个能级：1.设有研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校；2.以本科教育为主的一般院校；3.以培养应用性、技能性为主的专科院校。19社会实践教学：是根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理...
