干训学习考察报告--------考察东卢中学的反思XX县区喇嘛甸镇中心校王中有今年九月份，我有幸作为市级骨干校长培训班的一员，随队去江苏考察学习。虽然时间很短，但感触颇深，收获很大。通过实际的听课，听专家的辅导讲座、经验介绍及查阅材料，看校容校貌，让我感觉到，江苏的教育改革经验很有特色，办学理论新，有独创之道，为我们指明了素质教育的办学方向。就江苏东卢中学的“讲学稿”的引导运用，我认为教学中很有特色，能促师生互动，避免一言堂，发挥学生的主观能动性。以学生为主体，研究课堂，钻研教材，更加地体现了素质教育是个性发展的教育。素质教育就是差异教育的特色。江苏东卢中学是一所全日制公办学校，每个年组都有二十几个教学班，是一所开放式学校。无论你什么时间听哪个班级的课，学校全面开放，教学改革全面推进。最具特色的是东卢中学的“讲学稿”全国推广，很有特色，值得借鉴。一、实行“讲学稿”：1、单科实施，反复实践（可根据学科优势选择）。2、认真总结，交流经验（以教研组为单位，进行备、讲、听、评和总结）。3、反思评价，形成经验（对过程问题、学情问题请教师、校长等方面人员进行研讨，做到校情、学情、教情相结合）。4、规范形式，形成特色（学科讲学稿的形势、板块内容、问题设计等）。5、对学生进行培训（主要是讲学稿对学生在各个学科预习上课、课后等方面的要求）。二、“讲学稿”的使用：1、对学生课堂作业的要求不得布置预习“讲学稿”以外的作业。2、对学生学习考试的要求。按年级总比例的选择考“讲学稿”的内容。3、对学生资料的要求，由学校教研备课组长为科任教师统第1页共15页一购买学习资1料，只能用于教师备课，不得复印给学生。4、对教师教学质量的考核，采取教师集体考核（德育、控流、体音美）。具体做法有：备课组、班主任、科任教师是捆绑式考核，学校领导与所任教的年级是连带责任考核，体音美、国防、卫生等方面学科教师是终端考核（否则“讲学稿”在学科年级间就无法顺利实施）。5、对教师集体备课的要求。初期是在统一提高备课形成“讲学稿”，并按要求提高备课和课后写出反思录。6、对集体研讨形式的讲学稿，学校分管领导审查签字。7、从六年级起，对学生进行评等、评分、分班，让学生逐步适应不同环境的影响。8、对教师课堂教学的评价。要求。运用教材，结合生活，学生参与，教师了解，解决学生的问题就是好课。不以时间和内容单纯评价教学。三、讲学稿的质量要求。教师对课堂教学的引导要有容忍性，对“讲学稿”的预习检查，差生要定量，杜绝教师要求学生百分之百做对，一些学生的陋习是教师逼出来的，课堂中一定要因人而宜，教师要向讲学稿要质量，向课堂要质量。学校不提供加班加点的机会，对学生学习成绩的要求，有进步就是好学生，鼓励学生好好学习、天天向上，对出现问题的教师，要及时调整。四、鼓励教师学生，自学运用“讲学稿”。在使用“讲学稿”的过程中，让学生了解社会，改变自我，适应环境，特别是学生自我主体的改变。家中的小皇帝，意志的独立性，行为的指挥者，都是影响课堂“讲学稿”运用的不良倾向。要引导学生逐步适应“讲学稿”，使之动脑、思考、勤奋、好学，在新的素质教育的大潮中，发现自我、锻炼自我，成为有特色的素质教育的一代新人。总之，东卢中学的经验是教育战线上的新的典型，是课堂教学改革的新的模式。我们应该勇于实践，努力探索，让“讲学稿”在我校结出丰硕的果实。这次的江苏之行，收获丰厚。所到学校的教育理念和办学第2页共15页思想展现出的是一种态度，更是一种高度。参观之后，引发了我们如下思考：作为学校领路人的校长首先应成为有责任的人，让为学校一切负责成为自己不懈的追求。校长要有与时俱进的战略眼光，要有站立教育潮头的勇气和能力，确保学校教育的先进性。校长要有统筹协调的能力，全力挖掘和合理配置校内外教育资源，促进学校教育的最优化。校长还要是一位有丰富文化内涵的有修养的人，打造学校的优雅人文品牌。总之，这次学习，感悟很多，感受很深，也充分认识到自己水平的不足，对教育认识的肤浅，今后要加强学习，丰富自己，尽量成为一个合格的校长。...
