教师的发展是学校发展的核心动力天津市红桥区实验小学始建于1960年，原名新村第四小学，1965年更名为红桥区二号路小学，1996年更名为红桥区实验小学。郭沫若先生曾亲笔为学校题写校名。经过半个世纪的发展，学校积淀了深厚的文化底蕴。学校现任校长刘冰年轻干练，对“教育”的理解深入而独到，她曾在给教师的贺卡中这样写道：“教育不仅给予知识，更是梦想的制造者，教育充满艺术，充满智慧。教育的幸福，是一种师生共享的内心体验。如果校园里的每个人都拥有这种幸福满足的和谐心态，那么，这里必定是一个充满生气、其乐融融的校园。学校应该为师生的幸福而存在，我们都应用心打造一个能让师生心灵‘诗意地栖居’的乐园。”为了打造这个“诗意地栖居”的乐园，刘校长与学校全体教职工一起确立了“传承、发展、创新”的工作思路，将“主动发展奏响幸福成长乐章”作为学校的核心理念，确立了由基本理念识别系统、组织行为识别系统、视觉识别系统和学校环境文化四部分组成的完整的学校文化识别系统，着力营造“文化”飘溢的校园，同时，搭建平台，使专业化发展成为教师的主动追求。本刊记者围绕教师的专业发展对刘校长进行了采访。□叶澜教授说：“没有教师生命的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”您如何理解这句话?■我理解这句话是说教师的发展是学校发展的核心动力；教师的专业化发展水平决定着学校的教育质量，决定着学生的发展水平。教师队伍的建设不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最重要因素。应该说，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题，是学校的发展之基、竞争之本。因此，建立一支高素质的教师队伍是打造教育核心竞争力的关键。我校倡导“深化师德内涵，营造教师幸福发展的文化场，把教师队伍建设摆在了教育可持续性发展的重中之重，实行真情化、人本化管理，充分尊重教师价值，为其才智的发挥提供最广阔的发展平台。□如何理解您刚才提到的“深化师德内涵，营造教师幸福发展的文化场”?■我们在学校工作中，倡导教师主动提升道德素养，主动把握发展机遇，主动设计发展方向，主动规划发展进程，主动进行学习培训，主动走向自我完善。学校把提升教师的幸福指数，让每一个教师在学校幸福地工作、快乐地发展作为目标追求，最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性。因为对智慧的教师而言，教育不仅是劳作，更是创造；对创造的教师而言，教育不仅是付出，更是幸福；对幸福的教师而言，教育不仅是瞬间，而是永远。我们的教师，就是幸福地走在这条永远充满希望与成功的教育之路上。教师们在“博爱沫泽童心，责任铸就师魂”的教风引领下，赋予师爱更广的外延、更深的内涵。他们在理解的前提下循循善诱，在平等的前提下耐心引导，成为学生的知心朋友。在心与心的沟通中，在面对面的交流中，用爱的智慧、爱的温暖、爱的言行感化学生、教育学生。通过营造文化场，我们注重有效引领和促进教师发展的“文化场”，让教师在改进教育实践的同时，改变自己的生存方式，焕发生命的活力，获得自身的专业发展。为此，学校开展了丰富多彩的师德活动：征集教师誓言，激励为师的自豪感和责任感；“教师幸福感点滴谈”让教师回眸工作，在日常的辛苦忙碌中，寻找幸福之点，感受平凡中的幸福，感受师德的真正内涵；最佳组风建设组、组风建设优秀组的评选，充分发挥组际教师群体智慧，创建和谐处、组；“实验园我拿什么奉献给你”的交流，让教师们以学校的发展而努力而自豪；《教师成长手册》记录教师的成长历程，增强了教师自我成长的激励性；教师的集体生日会在祝福声中留下珍贵记忆；每逢三／＼妇女节，欢乐的多彩活动为教师减压的同时也凝聚了人心；为教师制作的精美的“从教纪念册”使教师爱不释手，成为教师职业生涯的永远珍藏；每年一度的师德报告会，展示教师工作的点点滴滴，折射出教师人格的伟大、师爱的崇高，示范引领，振奋人心。□苏霍姆林斯基说：“如果想让教师更加专业，那你就应当引导他走上从事研究这条幸福的道路上来。...
