美丽的颜色教学实录VIP免费

《美丽的颜色》教学实录20xx年11月10日，浙江慈溪育才学校，慈溪市中语会记录：xxx课前学生熟悉文本，学生自由朗读课文。师：读完一遍的同学请举手，没读完的同学不着急，慢慢读。（同学们差不多都举起来手）既然大家都读完了，老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是，这篇自读课文，你读了以后，猜猜看肖老师会问你什么问题。生：老师可能让我们答复文章主要讲了什么？师：请同桌答复这个问题。生：玛丽夫妇他们经过四年的时间，发现了镭。师：写的是说居里夫妇提炼镭的过程。这个问题简单，该不是我想问的。请同学们继续猜。生：文章主要表达了主人公的什么精神？师：这个问题不错，精神品质我们一般会用四个字的词语或成语来概括，请大家来概括一下。生：乐观坚强生：坚持不懈生：锲而不舍生：吃苦耐劳生：一丝不苟生……（教师连续问好几个同学，都用四个字来概括）师：请大家都把这些词语写在课本上（课题空白处）师：你们自己读课文以后，读出了居里夫人哪些品质？把我们刚刚记录的这些词再一起读一读。学生齐读：坚持不懈，锲而不舍，一丝不苟，永不放弃，坚守乐观，热爱科学，献身科学，精益求精，不怕辛苦，吃苦耐劳。师：这些你们从文本里确实能读出来吗？（学生点头）有很多文字里可以读出来。既然你们都能读出这些精神品质，就说明肖老师问的还不是这个问题，继续猜肖老师要问哪个问题。（用手势示意学生举手答复下列问题）生：题目中的“美丽”终究指什么？师：好问题！“美丽的颜色”终究指什么颜色？这个问题有分量，哪个同学会答复？标题中“美丽的颜色”终究是指哪一种颜色？生：“美丽的颜色”外表上是指镭美丽的颜色，实际上是写出了居里夫人吃苦耐劳的品质。师：同学们，“外表上，实际上”，这说明美丽的颜色有几种颜色？对，两种！既指镭的颜色又指科学家的美丽的精神品质，写在标题的旁边——“美丽的颜色”指的是镭的颜色，还是科学家的伟大的科学精神。这么难的问题你们也能读出来了，看来还不是老师要问的问题，继续猜肖老师要问什么问题。生：钋和镭是什么？师：这个问题我真问不出来，这个问题谁知道？他问的这个问题很专业化生：是两种金属元素。师：很科学专业的术语，（镭的发现在人类科学史上具有重要意义）这些有待于我们大家在以后的学习中慢慢去了解。请大家再想想老师问大家什么问题？生：这篇文章的主旨是什么？师：文章的主旨一般指什么加什么，即内容加精神，也就是我们的第一问和第二问，请你把第一问和第二问连起来，说说看。生（提问的同一人）：文章写了居里夫妇花了四年的时间，提取镭的过程，表达了居里夫妇对科学的坚持不懈，一丝不苟的精神品质。（很流利）师：文章写了两种颜色，大家有没有发现，原来“美丽的颜色”是可以连接文章的故事内容，也可以深刻到主人公的精神品质的。最后一猜，肖老师终究想要问什么问题。生：哪几个句子表达了文章的中心主旨？师：这位同学很好地告诉我们，读书要关注句子，关注词语，关注段落。一句话来讲，读书就是要关注文字。因此，我们提问也可以从语言上去提问。（赞许）师：那么现在我们要公布谜底了，老师的问题终究是什么呢？本来你们提的这些问题都是我们想问的，现在我就不问了。我的问题是，你读完这篇课文以后，请告诉我，《美丽的颜色》是什么文体的文章？一起说——学生纷纷说：散文／记叙文／传记／议论文（学生说法不一）师：大家说的怎么不一样，各种文体都有，议论，叙事……到底是什么？生：传记。师：你怎么知道是传记？生；注释有的。师：请大家划出来。原来这篇文章选自《居里夫人传》。大家把“传”这个字点出来，也就是说这篇文章是一篇名人传记。那我的问题就要跟下去了，你认为读名人传记，要读它的什么？生：我认为读名人传记要读名人的精神。师：也就是说，读名人传记要汲取传记中的精神营养，来启迪我们未来的人生路程。很多名人，在他们需要信仰确定人生目标的青少年时期就非常爱读名人传记。所以我们就知道读名人传记要读出传记给我们的思想启迪。（教师板书：美丽的颜色思想）师：读名人传记还要读什么，或者说，首先读什么？生：首先了解名人的身份...